|
131 формирование намерения, решения выбрать данную воинскую профессию (офицера, прапорщика, мичмана, сержанта, рядового по контракту). В подтверждение этому приведем следующие диаграммы согласно проведенного автором исследования (512 абитуриентов): Диаграмма 23 Кто оказал наибольшее влияние при выборе профессии 8 0 , 0 0 % 6 0 ,0 0 % 4 0 , 0 0 % 20,00% 0,00% Диаграмма 24 С кем Вы беседовали о выборе данной профессии? 5 3 ,7 0 ° /> 1 7 ,2 0 % 1 4 ,8 0 % 0 . 6 0 % 3 ' 7 0 % и = Третий -это уровень реального поведения. Он отражает фактическое поступление на военную службу или в военное учебное заведение. |
-76вида (школа, семья, средства массовой информации, микросреда личности). Во-вторых, это уровень сознания, который может быть в свою очередь расчленен на три этапа: а) усвоение информации и формирование представлений о характере выбора, о своих способностях и возможностях, о характеристиках воинских профессий, о ценностных ориентациях военной службы; б) Формирования собственных оценок, т.е. оценка доступности военной профессии и оценка привлекательности военной службы; в) Формирование намерения, решения выбрать данную воинскую профессию (офицера, прапорщика, мичмана, сержанта, рядового по контракту). В-третьих, уровень реального повеления. Он отражает фактическое поступление на военную службу или в военное учебное заведение. Все вышеотмеченные уровни, определяющие в своей основе процесс военно-профессионального самоопределения личности, составляют важную методологическую базу для осуществления исследовательской и практической работы в области подготовки военных кадров для Вооруженных Сил, формирования ценностей военной службы и воинской профессии. Эта задача решается в первую очередь на основе военнопрофессиональной ориентации. Заметим, что важнейшей закономерностью процесса профессионализации является профессиональное определение людей, их распределение по различным сферам воинской деятельности. Характер и формы этого определения в различные исторические эпохи были различными. Для эксплуататорских формаций типичными были стихийно-принудительные формы профессионально-трудового разделения. Известно, что в рабовладельческом обществе воинская деятельность была профессиональным занятием свободных |