|
А 4 живающим развитие гласности, критики, плюрализма мнений, социальных позиций, подходов, взглядов, свободомыслия; между провозглашением и утверждением гуманистических основ в развитии общества и армии; многочисленными нарушениями принципа социальной справедливости. 4. В духовной сфере: противоречия между огромным интеллектуальным и духовным потенциалом и его неэффективным использованием; между потребностями людей к утверждению и распространению нравственных, культурных основ в обществе и растущей бездуховностью, распущенностью и бескультурьем; между сложностью и противоречивостью социальных процессов вобществе и упрощенным их толкованием; между постоянно повышающимися требованиями к профессиональным знаниям, в том числе военным, которые жестко отслеживает рынок и армия, и необходимостью усиления общегуманитарной подготовки специалиста, направленной на его развитие как личности; между необходимостью глубоких научных, фундаментальных исследований и ограниченными материальными возможностями; между теоретическими знаниями и убеждениями людей. Все эти противоречия, приобретая специфический характер, находят свое проявление, отражаясь в Вооруженных силах, в своей совокупности определяют состояние и жизнедеятельность армии и влияют на ценностные ориентации. Вторая группа включает в себя те противоречия, которые непосредственно связаны с деятельностью воинских коллективов. Это так называемые системные противоречия. Применительно к условиям Вооруженных сил основанием для классификации этой группы противоречий могут выступать основные сферы жизнедея тельности военнослужащих, их военно-профессиональная деятельность [63, о. 89]. В военно-функциональной сфере: противоречия между повышением значимости профессии защитника Родины и негативным отношением значительной части населения к Вооруженным силам; между возросшим значением воинской дисциплины и организованности в современных условиях и неисполнительностью, безответственностью, небрежностью и халатностью некоторой части военнослужащих; между необходимостью активизации боевой учебы с |
Ь 2 сил (партий, движений), фактическим отсутствием отлаженного механизма исполнительной власти; между активным возрождением национального самосознания, языка, культуры, традиций наций и народностей в рамках Российской Федерации и проявлением национализма, сепаратизма, шовинизма; между объективной необходимостью создания общего экономического, военностратегического пространства для выхода из кризиса и усилением тенденции к национальной и региональной обособленности, «независимости» бывших союзных республик, регионов и другие. В экономической области: противоречия между провозглашенным курсом на глубокое формирование экономических отношений и механизмом его реализации; между объективной потребностью в развитии различных форм собственности и ориентацией на преимущественно частнокапиталистическую форму развития, отсутствием необходимого опыта в организации хозяйственной деятельности в условиях рыночной экономики; между реальными потребностями населения в коренном улучшении жизненных условий, ростом обнищания различных категорий населения, включая * военнослужащих, и существенным ограничением социальной направленности экономики, всех сфер хозяйствования, что не позволяет обеспечить необходимые потребности общества в вопросах продовольственного снабжения, улучшения жилищных условий, организации медицинского обслуживания, образования, в решении многих других проблем; между требованиями организации и функционирования современного производства и традиционными формами и методами хозяйствования, управления экономическими процессами. В социальной сфере: противоречия между растущей социальной активностью масс и бюрократическим стилем деятельности в различных областях административного управления, сдерживающим развитие гласности, критики, плюрализма мнений, социальных позиций, подходов, взглядов, свободомыслия; между провозглашением и утверждением гуманистических основ в разЛ 53 витии общества и многочисленными нарушениями принципа социальной справедливости; между показным благополучием незначительной части общества (нарождающимся классом предпринимателей так называемых «новых русских», административных чиновников) и реальным уровнем благосостояния большей части трудящихся; между сложившимся упрощенным представлением о социально-классовой структуре общества и ее фактическим состоянием. В духовной сфере: противоречия между огромным интеллектуальным и духовным потенциалом и его неэффективным использованием; между потребностями людей к утверждению и распространению растущей нравственных, бездуховностью, культурных основ в обществе и распущенностью и бескуль турь ем; между сложностью и противоречивостью социальных процессов в обществе и упрощенным их толкованием; между постоянно повышающимися требованиями к профессиональным знаниям, которые жестко отслеживает рынок, и необходимостью усиления общегуманитарной подготовки специалиста, направленной на его развитие как личности; между необходимостью глубоких научных, фундаментальных исследований и ограниченными материальными возможностями; между теоретическими знаниями и убеждениями людей. Все эти противоречия, приобретая специфический характер, находят проявление отражение и в Вооруженных Силах, в своей совокупности определяя состояние и жизнедеятельность армии. Вторая группа включает в себя те противоречия которые непосредственно связаны с деятельностью воинских коллективов. Это так называемые системные противоречия. Применительно к условиям Вооруженных Сил основанием для классификации этой группы противоречий могут выступать основные сферы жизнедеятельности военнослужащих, их военно-профессиональная деятельность1. 1 См.: Ковалевский В. Перед военной реформой; Мамонтов Ю. Общественная ценность армии //Армия и общество. М.: Прогресс, 1990. 54В военно-функциональной сфере : противоречия между повышением значимости профессии защитника Родины и негативным отношением значительной части населения к Вооруженным Силам; между возросшим значением воинской дисциплины и организованности в современных условиях и неисполнительностью, безответственностью, небрежностью и халатностью некоторой части военнослужащих; между необходимостью активизации боевой учебы с целью повышения воинского мастерства военнослужащих в условиях сокращения Вооруженных Сил и перехода в связи с этим на преимущественно качественные параметры подготовки войск и значительным отрывом личного состава на хозяйственные и другие виды работ, не связанных с боевой подготовкой, понижением значимости боевой подготовки перед другими формами деятельности; между усилением роли военной науки в развитии Вооруженных Сил, необходимостью осуществления военной реформы и наличием условий для ее развития в стране; между высоким уровнем образованности военных кадров и характером выполняемых ими работ, зачастую не требующих высокой квалификации; между потребностью в качественной подготовке рядового и сержантского состава и несовершенством системы их подготовки и другие. В военно-политической сфере: противоречия между значимостью функциональных задач, выполняемых Вооруженными Силами и моральным, психологическим давлением на них извне, попытка дискредитации средствами массовой информации, что способствует снижению престижа военной службы; между конституционным предназначением армии и флота и реально выполняемыми ими задачами; между необходимостью всесторонней и глубокой демо* кратизации армейской жизни как главного условия повышения инициативы, творчества в повседневной воинской деятельности и имеющими место устаревшими, бюрократическими тенденциями в деятельности значительной части военных кадров; между жизненной потребностью в четкой регламентации военной службы и |