|
так далее сердце, легкие, ж елудок, ноги... То есть каждый говорит за свою часть организма, за свой орган. Организм слышит, какой он, как бы оживает, приобретает эмоциональную окраску. В конце тренер предлагает «организму» по команде издать звук всем вместе, как бы озвучить свой «организм». Озвучивание усиливает интеграцию, ощ ущ ение общ ности группы. Упражнение «Итоговый групповой рисунок» Это упражнение представляет собой также заверш ающ ее, интегрирующ ее действие всей группы через рисунок. П роцедура следующая: в центре комнаты на пол раскладывается большой лист бумаги. Группе дается 4-5 минут, чтобы все одноврем енно что-то нарисовали на этом листе с использованием цветных карандашей, фломастеров. П осле окончания общ его рисунка все рассматривают, что получилось. Это как бы некоторый автопортрет группы (характер эмоций, пространства, стили рисования, характер взаимодействий, характер персонажа, фигур, образов, символика...). Таким образом, нами представлена структурная программа тренинга с авторским анализом процедур коррекционных упражнений и анализом их влияния на групповую динамику, самоотнош ение, Я-концепцию членов тренинговых групп. Тренинговая программа построена 1) методологически на геш тальт-подходе; 2) на системе оснований подбора, модификации коррекционных упражнений, предлагаемых автором. Структурная программа тренинга, построенная на предъявленных основаниях, приводит к ряду достоверны х 117 |
102 получил на тренинге, хочу ли продолжить такую работу... Каждому дается примерно 3 минуты. Уфажненис «Скульптура человеческого организма группы». Участвует вся группа. Задание каждому выбрать себе какую-либо часть человеческого организма и побыть ей. Например: "Я буду готовой", "Я глазами", "Я рот", "Я шея", "Я руки", "Я сердце", "Я легкие"... Как правило тренер координирует этот процесс, но группа может выдвинуть и кого-то из членов группы руководить этим процессом выстраивания организма (сколько органов осталось, какой пол будет у вашего организма...). В итоге организм выстраивается в пространстве последовательно, начиная с головы и заканчивая ногами (мужскими или женскими). Затем тренер последовательно запрашивает у частей организма: "Голова, ты какая?” Тот, кто "голова" дает ассоциативно ряд качеств, "какая я голова", например, "Умная, красивая...", "Глаза, вы какие?”, "Рот, ты какой?" Например, "Я болтливый, зубастый, пишу стихи...". "Шея, ты какая?" Например, "Я гибкая, длинная..." "Руки, вы какие?" "Мы загребущие, ловкие, трудо.ктобивые..." И так далее сердце, легкие, желудок, ноги... То есть каждый говорит за свою часть, за свой орган. Организм слышит какой он, как бы оживает, приобретает эмоциональную окраску. В конце тренер предлагает "организму" по команде издать звук всем вместе, как бы озвучить свой "организм". Озвучивание усиливает интеграцию, ощущение общности группы. i ! I * Упражнение "Итоговый групповой рисунок". Это упражнение представляет собой также завершающее, интегрирующее действие всей группы через рисунок. Процедура следующая: в центре комнаты на пол раскладывается большой лист бумаги. Группе дается 4-5 минут, чтобы все одновременно что-то нарисовали на этом 103 I I листе с использованием цветных карандашей, фломастеров. После окончания общего рисунка все рассматривают, что получилось. Это как бы некоторый автопортрет группы (характер эмоций, пространства, стили рисования, характер взаимодействий, характер персонажа, фигур, образов, символика...). И, конечно, это завершающая, в данном случае, рисуночное действие. Таким образом, нами представлена структурная программа тренинга с авторским анализом процедур коррекционных упражнений и анализом их влияния на групповую динамику, самоотношение, Яконцепцию членов тренинговых групп. Тренинговая программа 1) методологически построена на гештальт-подходе; 2) на системе оснований подбора, модификации коррекционных упражнений, предлагаемых автором. Структурная программа тренинга, построенная на предъявленных основаниях, приводит к ряду достоверных значимых позитивных изменений в структуре самоотношения, Я-концепции членов тренинговых групп. Диагностические результаты представлены в 3 главе. Эти результаты имеют место в группах, проводимых мною в качестве тренера и подтверждаются результатами тренинговых групп, осуществляемых под моим руководством. § 3. Описание и анализ стенограмм гештальт-сессий тренера с членами групп на круге. Ценность групповой работы в гештальт-подходе (Ф. Перлз, 1970) заключается не только в коррекционных, развивающих упражнениях, имеющих безусловную ценность и терапевтический эффект, сколько в индивидуальной работе тренера с проблемами членов групп. В этом случае члены группы, наблюдающие за этим процессом, включенные в него, -начинают лучше понимать себя и собственные проблемы. Члены группы могут спонтанно идентифицироваться с клиентом на «горячем стуле». |