|
значимых позитивных изменений в структуре самоотнош ения, Яконцепции членов тренинговых групп. Диагностические результаты представлены в главе 3. Они касаются тренинговых групп, занятия в которых мы проводили в качестве тренера. Ц енность групповой работы при геш тальт-подходе, согласно Ф. Перлзу, заключается не столько в коррекционных, развивающих упражнениях, имеющ их терапевтический эффект, сколько в индивидуальной работе тренера с проблемами членов групп. В этом случае члены группы, наблюдающ ие за этим процессом, включенные в него, начинают лучш е понимать себя и собственные проблемы. Члены группы могут спонтанно идентифицировать себя с курсантом на «горячем стуле». По принципу цепной реакции при возникновении сильного эмоционального переживания у курсанта в контакте с тренером аналогичные переживания могут возникать и у остальных. То есть наблю дение, включенность в групповое пространство, присоединение к контакту тренера с курсантом на круге само по себе способствует позитивным изменениям членов группы. Кроме того, очень важным механизмом воздействия и поддержки в группе является этап откликов членов группы по окончании сессионной работы тренера с курсантом, что повышает самоинтерес, самопринятие у всех членов группы. Типы интервенций в геш тальт-терапии, которые психолог делает по отнош ению к курсанту, это различные формы экспериментов, моделирования на границе контакта психолога курсанта. В гештальт-терапии главный фокус направлен на завершение «незаверш енных ситуаций», жизненных событий, выражения чувств. В терапевтическом пространстве возможно все, что невозможно или страш но в реальной жизни. Это максимально креативная среда как для психолога, так и для 118 |
взять это изменение в тот мир, в котором он реально живет. Переживание трудности, "тупика" клиентом эго и есть сама коррекция в гештальт-подходе. Само прерывание и есть коррекционный процесс, выведение на осознание, исследование прерывания клиента. Психологу не нужно менять что-то, кого-то. Нужно вступать в диалог и следить за процессом прерывания. Задача формировать новую точку зрения, новый выбор у клиента. Тот способ, которым они выберут эго уже их ответственность. Иметь этот реальный выбор это уже их ответственность. Иметь этот реальный выбор эта задача психолога. (Р.Резник, 1995, 1999). Целью коррекции в гештальт-подходе является помощь клиенту осознать что-то. Важно доверять себе в этом специальном, коррекционном контакте с клиентом, своей первичной реакции. Важна информация и более важно, что я буду с ней делать. Более важным в гештальтподходе является процесс, чем его содержание. Если только содержание не является навязчивым. Например, навязчивые страхи, кошмарные сны, зависимости разного рода от потери объекта любви до химических зависимостей: от курения, алкоголя, наркотиков. В этих случаях содержание навязчивых состояний, зависимостей исследуется, моделируется так же тщательно, как процесс. Процесс может быть, например, в том, что я говорю психологу: "У меня ужасная жена" и не говорю это ей. "Или" Я злюсь на своего отца, часто ненавижу его" и не выражаю ему это. Типы интервенции в гештальт-подходе, которые психолог делает по отношению к клиенту это различные формы экспериментов, моделирования на границе контакта психолога-клиента, не нарушающие позиции теории поля, феноменологии и диалога. В гештальт-подходе главный фокус направлен на завершение "незавершенных в прошлом или настоящем ситуаций", жизненных событий, выражения чувств. В терапевтическом пространстве, возможно, все, что невозможно или странно в реальной жизни. Это максимально креативная среда, как для психолога, 103 I I листе с использованием цветных карандашей, фломастеров. После окончания общего рисунка все рассматривают, что получилось. Это как бы некоторый автопортрет группы (характер эмоций, пространства, стили рисования, характер взаимодействий, характер персонажа, фигур, образов, символика...). И, конечно, это завершающая, в данном случае, рисуночное действие. Таким образом, нами представлена структурная программа тренинга с авторским анализом процедур коррекционных упражнений и анализом их влияния на групповую динамику, самоотношение, Яконцепцию членов тренинговых групп. Тренинговая программа 1) методологически построена на гештальт-подходе; 2) на системе оснований подбора, модификации коррекционных упражнений, предлагаемых автором. Структурная программа тренинга, построенная на предъявленных основаниях, приводит к ряду достоверных значимых позитивных изменений в структуре самоотношения, Я-концепции членов тренинговых групп. Диагностические результаты представлены в 3 главе. Эти результаты имеют место в группах, проводимых мною в качестве тренера и подтверждаются результатами тренинговых групп, осуществляемых под моим руководством. § 3. Описание и анализ стенограмм гештальт-сессий тренера с членами групп на круге. Ценность групповой работы в гештальт-подходе (Ф. Перлз, 1970) заключается не только в коррекционных, развивающих упражнениях, имеющих безусловную ценность и терапевтический эффект, сколько в индивидуальной работе тренера с проблемами членов групп. В этом случае члены группы, наблюдающие за этим процессом, включенные в него, -начинают лучше понимать себя и собственные проблемы. Члены группы могут спонтанно идентифицироваться с клиентом на «горячем стуле». 104 По принципу цепной реакции при возникновении сильного эмоционального переживания у клиента в контакте с тренером аналогичные переживания могут возникать и у остальных. То есть наблюдение, включенность в групповое пространство, присоединение к контакту тренера с клиентом на круге само по себе способствует позитивным изменениям членов группы. Кроме того, очень важно механизмом воздействия и поддержки в группе является этап откликов членов группы по окончании сессионной работы тренера с клиентом, что повышает самоинтерес, самопринятие клиента и членов группы. Типы интервенций в гештальт-тсрапии, которые психолог делает по отношению к клиенту эго различные формы экспериментов, моделирования на границе контакта психолога клиента. В гештальттерапии главный фокус направлен на завершение «незавершенных ситуаций», жизненных событий, выражения чувств. В терапевтическом пространстве возможно все, что невозможно или страшно в реальной жизни. Это максимально креативная среда как для психолога, так и для клиента. Клиент может встретится со своей смертью в терапевтическом пространстве, может встретится и вступить во взаимодействие со своими близкими, уже умершими, но продолжающими беспокоить его; клиент может проститься в терапевтической ситуации с человеком, с чувством зависимости от которого он никак не может справится в реальной жизни и т.д. С помощью «горячего стула» возможно моделирование любого взаимодействия, с любыми частями, людьми... Задача психолога поддерживать и усиливать конгруэнтное выражение чувств и конгруэнтное поведение у клиента и отслеживать собственную конгруэнтность, (К.Роджерс, 1951, 1954, 1970). Можно моделировать, делясь своими собственными чувствами, переживаниями, мыслями, то есть своими первичным опытом с клиентом. Такая интервенция усиливает конгруэнтность выражения первичного опыта клиентом, рождает истинный диалог, встречу психолога и клиента. Клиент все время чувствует и получает |