|
действительности он ругает сам себя. Но он не только жертва, он одновременно является активной, нападающ ей, и пассивной, защищающейся, виноватой частями. Терапевтическая ценность метода «горячего стула» состоит в том, чтобы дать возможность ослабить постоянную схватку м еж ду «собакой сверху» (С уперэго) и «собакой снизу» (И Д) посредством слож ного процесса их взаимодействия, и как следствие, их интеграции (в данной сессии это примирение матери и сына). До тех пор, пока курсант интроецирует чуж ое содерж ание, он не является собой, не может опираться на себя и нуждается в дополнительной опоре. В данной сессионной работе можно говорить о достиж ении стадии интеграции. Интеграция в геш тальт-подходе состоит из двух частей: 1) восстановление внутреннего (глубинного) ребенка: 2) внедрение новых форм поведения в жизнь человека. Центральный компонент стадии интеграции это диалог м еж ду внутренним ребенком (курсантом) и внутренним «хорош им родителем» (курсантом). Внутренний «хорош ий» родитель отвечает ребенку как действительно любящ ий хорош ий родитель. Это делается постоянно и продолжается до тех пор, пока внутренний «хорош ий» родитель не окажется способны м общаться, слушать и с любовью поддерживать внутреннего ребенка, т.е. пока не произойдет смены внеш него фокуса поддержки на внутреннюю поддержку. Стадия интеграции помогает курсанту исследовать т о , что он собирается делать в своей жизни по-другом у. Согласно Б. Брински этот процесс усиливает «устойчивость» курсантов в жизненных ситуациях. Ребенок интроецирует «хорош ие» образы родителей и делает их своими Эго-идеалами. Но исследования показывают, что проблемы вызываются отождествлением ребенка не с 124 |
fi0 8 К: Мне чуть легче, но проблема не ушла. IT. «Сейчас я предложу тебе поэкспериментировать.» Берет стул. Ставит перед клиентом: «Вот здесь «идеальный» терапевт, который знает, что делать, чтоб это чувство прошло, «не выматывало». Сядь на него. К: Садится. Поза изменяется. Перестает быть такой напряженной, как на 1-мстуле. П: Там на 1-м стуле сидит Юля, которой очень плохо от своих терзаний, угрызений, неудовлетворенности. Здесь чы другая, ты опытный, зрелый терапевт, который знает, что надоделать. К: «Здесь я тоже испытываю такую же проблему, немного меньше. Мнетоже плохо.» Слезы. П: Посмотри на Юлю, которая сейчас перед гобой. Какая она? Может быть тебе приходит какойто образ? К: Я вижу се перед собой... П: Эта Юля такая же как сейчас? Сколько ей лег? К: Да, это я четко вижу лет 6...да, меня мама часто ругала за то, что я делала что-^го не так. Она переживала за меня. Хотела, чтоб яделала все как нужно... Плачет. Я: Скажи ей это налрямую ~ «Я хочу... Ты должна...» К: Пауза. П: Пересядь на стул, где ты маленькая девочка 6-ти лет, тебе плохо, мама ругает тебя. Что у тебя здесь? Что ты чувствуешь? Что тебе хочется? К: «Я маленькая здесь. Мне плохо». Немного отворачивается от маминого стула. «Мне хочется, чтоб мама пожалела меня, чтоб «ты» пожалела меня». П: Пересядь на «мамин» стул. Что здесь? Что чувствуешь, что приходит? Может хочется что-то сделать? К: Да... Мне жалко мою девочку... П: Тебе хочется что-то сделать по отношению к ной? Сделай сейчас, у тебя есть такая возможность. К: Некоторая пауза, заминка. Да, хотела бы что-то сделать... Берет свой стул, приближает его к стулу «девочки» очень близко. После некоторой паузы кладет свою руку на этот стул... «Сейчас мне стало спокойно. Да. Ощущения в теле изменились. Мне спокошо» П: Пересядь на стул «девочки». К: Да, и здесь так хорошо сейчас, спокойно. Г1: Встань, пожалуйста, подойди ко мне. Посмотри как бы со стороны на эти свои части. Здесь много чего произошло сейчас. Ты получила некоторое послание? К: Да. П: Ты готова, можешь сейчасзакончить? К: Да. Через неделю после сессии, тренинга Юля К.: «Мне стало легче, меня отпустили сильные терзания из-за каких-то на мой взгляд не очень успешных действий.» В данной сессии отрабатывается сильный материнский наказывающий интроект, который как можно предположить по сессионному процессу зафиксировался у клиентки Юли К примерно в 6-ти летнем возрасте: «Мама часто ругала меня за то, что я делала что-то не так... Плачет...» Что значит проработка мешающего интроекта? Это когда клиент может понять, что ругающее его Супер-эго это его внутренняя воображаемая мать, что в действительности он ругает сам себя. Но он не только жертва, он одновременно является активной, нападающей и пассивной, защищающейся, виноватой частями. Терапевтическая ценность метода «горячего стула» состоит в том, чтобы дать возможность ослабить по 109 стоянную схватку между «собакой сверху» (Супер-эго) и «собакой снизу» (Ид) посредством сложного процесса их взаимодействия и как следствие их интеграции (в дайной сессии это примирение матери и дочки). До тех пор, пока клиент ингроецирует чужое содержание, он не является собой, не может опираться на себя и нуждается в дополнительной опоре. В данной сессионной работе можно говорить о достижении стадии интеграции. Интехрация состоит из 2-х частей в гештальт подходе: 1) восстановление внутреннего (глубинного) ребенка клиента: 2) внедрение новых форм поведения в жизнь клиента. Центральный компонент стадии интеграции это диалог между внутренним ребенком клиентом и внутренним «хорошим родителем» клиента. Внутренний «хороший» родитель отвечает ребенку как действительно любящий хороший родитель. Это делается постоянно и продолжается до тех пор, пока внутренний «хороший» родитель не окажется способным общаться, слушать и с любовью поддерживать внутреннего ребенка, то есть пока не произойдет смены внешнего фокуса поддержки на внутреннюю поддержку. Стадия интеграции помогает клиенту исследовать то, что он собирается делать в своей жизни по-другому. Этот процесс усиливает «устойчивость» клиента в жизненных ситуациях (Б. Брински, 1996). Терапия призвана исправить ложные отождествления. По Ф. Перлзу, если Супер-эго не является частью «Я» или Эго, оно должно быть набором интроектов, то есть ассимилированных установок, отношений, навязанных ему средой. Супер-эго или «собака сверху» (Ф. Перлз) постоянно считает себя правой. Иногда она действительно права, но считает себя правой всегда. При этом в конфликте 2-х собак побеждает обычно нижняя (Ид). Отсюда чувство вины неизбежно при сильном Супер-эго. Ребенок интроецирует «хорошие» образы родителей и делает их своими Эго-идеалами. Но исследования показывают, что проблемы вы |