|
низкая адаптация П О высокая адаптация ■ высокий □ средний □ низкий Рисунок 12. Процентное распределение численности (в %) студентов по уровню межличностного доверия (высокому, среднему и низкому). О различиях в выраженности межличностного доверия у студентов с разным уровнем личностной адаптации свидетельствует также величина средних по выборкам значений межличностного доверия (Приложение 1, 2 и таблица 4). Таблица 4. Распределение средних значений уровня межличностного доверия у студентов с разным уровнем личностной адаптации(в стенах) Высокая адаптация Низкая адаптация 6,5 4,3 ________________________________________ 1,01 По выборке студентов с высоким уровнем личностной адаптации средняя величина межличностного доверия составила 6,5 стена, по выборке студентов с низким уровнем адаптации 4,3 стена (таблица 4). Разница в средних значениях рассматриваемых величин межличностного доверия, таким образом, по выборкам студентов составила 2,2 стена. Данное расхождение в величине уровня выраженности признака свидетельствует о статистически достоверных различиях его проявленности у студентов в зависимости от того, на каком уровне личностной адаптации находится студент. У студентов с высокой личностной адаптацией доверие между студентами является значительно больше выраженным, чем у студентов с низким уровнем адаптации. Применение методики диагностики уровня эмпатических способностей |
I старшеклассников с низким уровнем межличностного доверия (14,0 %). В подвыборках старшеклассников, обучающихся в полиэтнических средах, было установлено статистически значимое превышение численности лиц с низким уровнем межличностного доверия (27,6 %) над численностью старшеклассников с высоким уровнем межличностного доверия (13,3 %) (рисунок 3). полисреда моносреда 0 1Г^ 27 -----------------------------------------------------------Iе------------------------------------------------------------^ 1Л--------------------------------------------------------1--------------------------------------------------------1---------------------------------------------------------^ 0 10 20 30 40 50 60 Рисунок 3. Процентное распределение численности (в %) старшеклассников из монои полиэтнических образовательных сред по уровню межличностного доверия (высокому, среднему и низкому) О различиях в выр аженно сти межличностного доверия У старшеклассников из монои полиэтнических образовательных сред свидетельствует также величина средних по выборкам значении межличностного доверия (Приложение 1 и 2 таблица 2). Таблица 7. Распределение средних значений уровня межличностного доверия у старшеклассников двух образовательных сред (в стенах) Моноэтническая среда Полиэтническая среда 6,5 4,3 р<0,01 По выборке старшеклассников, обучающихся в моноэтнической среде, средняя величина межличностного доверия составила 6,5 стена, по выборке старшеклассников полиэтнической образовательной среды — 4,3 стена 120 (таблица 7). Разница в средних значениях рассматриваемых величин межличностного доверия, таким образом, по выборкам старшеклассников составила 2,2 стена. Данное расхождение в величине уровня выраженности признака свидетельствует о статистически достоверных различиях его проявленности у старшеклассников в зависимости от того, в какой образовательной среде (моноили полиэтнической) находится старшеклассник. В полиэтнической среде межличностное доверие между старшеклассниками является значительно меньше выраженным, чем у старшеклассников, обучающихся в моноэтнической образовательной среде. Применение методики диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко также позволило выявить различия между старшеклассниками, обучающимися в монои полиэтнической образовательных средах, по уровню изучаемой личностной особенности (таблица 8). Несмотря на то, что в данном случае различия не столь значимы, как было установлено при изучении межличностного доверия, они являются статистически значимыми (р<0,05). Внутригрупповое сопоставление процентных долей старшеклассников с высоким и низким уровнем развития эмпатии показало, что в подвыборке старшеклассников из моноэтнической образовательной среды различия статистически не значительны (составляют, соответственно, 23,4 % и 18,9 %), а в подвыборке старшеклассников имеются на статистически значимом уровне р<0,05 (соответственно, 16,6 % и 25,5 %). Таким образом, в выборке старшеклассников из полиэтнической образовательной среды присутствует тенденция к преобладанию лиц с низким уровнем эмпатии. Вместе с тем, данная тенденция носит неустойчивый характер. Различия между выборками старшеклассников обнаруживаются по уровню развития эмпатии при сопоставлении их по межгрупповому признаку принадлежности к моноили полиэтнической 121 |