|
116 своей сумме практически численности студентами с позитивной этнической идентичностью, они могут составить проблемную группу выборки студентов, может препятствовать выстраиванию устойчивых позитивных отношений с представителями других этнических групп (таблица 8). Таблица 8 Ранговое распределение типов этноидентнчности студентов, разного уровни личностной адаптации Тип этноидентнчности Высокий уровень адаптации Низкий уровень адаптации Этнонигилизм 4 6 Национальный фанатизм 6 3 Этноизоляционизм 5 4 Этническая индифферентность 2 5 Позитивная этническая идентичность 1 2 Этноэгоизм 3 1 В целом же, распределение типов этнической идентичности по выборкам студентов с разным уровнем личностной адаптации, принадлежащих к разным этноконфессиональным группам, имеет вид, представленный в таблице 8. Применение к представленному' в таблице 8 распределению по типам идентичности студентов, с разным уровнем личностной адаптации, критерия Ф+ Фишера позволило установить между ними ряд статистически значимых различий (таблица 9). Наиболее выраженные различия проявились между студентами, по распространенности этнической индифферентности и этноэгоизма. На уровне статистической тенденции к различиям, различия выявлены по распространенности в двух выборках этнонигилизма, национального фанатизма и позитивной этнической идентичности. Не выявлено статистически значимых различий в распространенности студентов с этноизоциоляционизмом. |
образовательных средах, имеет вид, представленный в таблице 11. Таблица 11. Ранговое распределение типов этноидентичности старшеклассников, обучающихся в монои полиэтнических образовательных средах Тип этноидентичности Моноэтносреда Полиэтносреда Этнонигилизм 4 6 Национальный фанатизм 6 3 Этноизоляционизм 5 4 Этническая индифферентность 2 5 Позитивная этническая идентичность 1 2 Этноэгоизм 3 1 Применение к представленному в таблице 10 распределению по типам идентичности старшеклассников, обучающихся в монои полиэтнических образовательных средах, критерия ср* позволило установить между ними ряд статистически значимых различий (таблица 12). Таблица 12. Сравнительная таблица процентного распределения старшеклассников по типам этнической идентичности Тип этноидентичности Моносреда Полисреда Р< Этнонигилизм 7,5 4,8 0,05 Национальный фанатизм 4,0 7,0 0,05 Этноизоляционизм 5,9 6,3 Этническая индифферентность 20,9 5,5 0,01 Позитивная этническая идентичность 41,0 33,0 0,05 Этноэгоизм 20,5 43,1 0,01 Наиболее выраженные различия проявились между старшеклассниками, обучающимися в монои полиэтнических средах, по 127 распространенности этнической индифферентности и этноэгоизма. На уровне статистической тенденции к различиям, различия выявлены по% распространенности в двух выборках этнонигилизма, национального фанатизма и позитивной этнической идентичности. Не выявлено статистически значимых различий в распространенности старшеклассников с этноизоцио ляционизмом. Выявленные различия четко прослеживаются при графическом представлении распределения процентных долей старшеклассников монои полиэтнических образовательных сред (рисунок 5). 6 5 4 3 2 1 О 10 20 30 40 50 Рисунок 5. Распределение типов этнической идентичности у старшеклассников, обучающихся в монои полиэтнических образовательных средах: 1 этнонигилизм, 2 — национальный фанатизм, 3 — этноизоляционизм, 4 этническая индифферентность, 5 — позитивная этническая идентичность, 6 этноэгоизм. Как видно по рисунку, наибольшие расхождения по процентным долям прослеживаются между старшеклассниками, обучающимися в монои полиэтнической образовательных средах и обладающими этнической индифферентностью. Соотношение процентных долей в данном случае составило 3,8 единиц. Таким образом, этническая индифферентность оказалась наиболее проявившейся у старшеклассников, обучающихся в моноэтнической среде, чем у старшеклассников полиэтнической 128 |