|
119 предпочитаемого ими поведения (таблица 10). Таблица 10. Распределение студентов с разным типом поведении в конфликтной ситуации в зависимости от уровня их личностной адаптации на начальном этапе обучения в ВУЗе. Уровни личностной адаптации № группы п Тип поведения в ситуации конфликта* (%) 1 2 3 4 5 Высокая личностная адаптация 1 24 20,8 12,5 20,8 12,5 33,3 2 28 28,6 17,9 25,0 7Л 21,4 3 27 11,1 14,8 22,2 18,5 33,3 4 24 25,0 12,5 16,7 16,7 29,2 5 21 23,8 19,1 28,6 9,5 19,1 6 21 23,8 9,5 28,6 9,5 28,6 среднее 22,2 14,4 23,6 12,3 27,5 Низкая личностная адаптация 1 23 26,1 17,4 8,7 26,1 21,7 2 25 20,0 24,0 12,0 20,0 24,0 3 28 25,0 25,0 7,1 21,4 21,4 4 25 20,0 20,0 16,0 24,0 20,0 5 26 23,1 19,2 11,5 26,9 19,2 6 29 24,1 24,1 10,3 24,1 17,2 среднее 23,1 21,6 10,9 23,8 20,6 *где: 1 соревнование, 2 приспособление, 3 компромисс, 4 избегание, 5 сотрудничество Высоко выраженным типом поведения в конфликтной ситуации студентов с высоким уровнем адаптации, согласно полученному распределению, достижение компромисса (23,6 %). Поведение студентов, предпочитающих данный тип поведения, проявляется в установлении соглашения между участниками конфликта. Подобное согласие в конфликтной ситуации достигается путем принятия взаимных уступок. Достаточно выраженной формой поведения в конфликтной ситуации, однако третьей по численности студентов, сс предпочитающей, является соревнование (22,2 %). Обладание таким типом поведения в конфликтной ситуации проявляется в стремлении студентов добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересов партнера по межличностному взаимодействию. |
Высоко выраженным типом поведения в конфликтной ситуации старшеклассников моноэтнической образовательной среды является, согласно полученному распределению, достижение компромисса (23,6 %). Поведение старшеклассников, предпочитающих данный тип поведения, проявляется в установлении соглашения между участниками конфликта. конфликтной ситуации достигается путем принятия взаимных уступок. Достаточно выраженной формой поведения в конфликтной ситуации, однако третьей по численности старшеклассников, ее предпочитающей, является соревнование (22,2 %) таким типом поведения в конфликтной ситуации проявляется в стремлении старшеклассников добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересов партнера по межличностному взаимодействию. Последующие места в рассматриваемых выборках старшеклассников заняли приспособление (14,4 %) %). Данные стратегии поведения в конфликтной ситуации выбирают приблизительно по 7ю всей выборки старшеклассников, обучающихся в моноэтнической среде. Другие предпочтения поведения в конфликтной ситуации обнаружились на выборке старшеклассников, обучающихся в полиэтнических средах. Вместе с тем, отметим, что в данном случае распределение предпочитаемых типов поведения по выборке старшеклассников оказалось более равномерным. Наиболее выраженным типом поведения в выборке старшеклассников, обучающихся в полиэтнической среде, оказалось избегание (23,8 %). Соответственно, можно говорить о том, что приблизительно 74 старшеклассников, в данном случае, ориентированы на то, чтобы не попасть в конфликтную ситуацию. При этом они не демонстрируют стремления к обеспечению кооперации с субъектом взаимодействия и не ориентированы на достижение в конфликтной ситуации каких-либо собственных целей. Примерно такую же долю в выборке старшеклассников 131 |