Проверяемый текст
Аветян Алина Мкртычевна. Особенности ценностно-смысловых центраций старшеклассников в полиэтнической образовательной среде (Диссертация 2011)
[стр. 120]

120 Последующие места в рассматриваемых выборках студентов заняли приспособление (14,4 %) и избегание (12,3 %).
Данные стратегии поведения в конфликтной ситуации выбирают приблизительно
но '/ю всей выборки студентов с высоким уровнем личностной адаптации.
Высоко выраженным типом поведения в конфликтной ситуации
студентов с высоким уровнем адаптации, согласно полученному распределению, достижение компромисса (23,6 %).
Поведение
студентов, предпочитающих данный тип поведения, проявляется в установлении соглашения между участниками конфликта.
Подобное согласие в конфликтной ситу ации достигается путем принятия взаимных уступок.
Достаточно выраженной формой поведения в конфликтной ситуации, однако третьей
но численности студентов, ее предпочитающей, является соревнование (22,2 %).
Обладание таким типом поведения в конфликтной ситуации проявляется в стремлении студентов добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересов партнера по межличностному взаимодействию.
Последующие места в рассматриваемых выборках
студентов заняли приспособление (14,4 %) и избегание (12,3 %).
Данные стратегии поведения в конфликтной ситуации выбирают приблизительно по
]/\о всей выборки студентов с высоким уровнем личностной адаптации.
Другие предпочтения поведения в конфликтной ситуации обнаружились на выборке
студентов с низким уровнем личностной адаптации.
Вместе с тем, отметим, что в данном случае, распределение предпочитаемых типов поведения
но выборке студентов оказалось более равномерным.
Наиболее выраженным типом поведения в выборке
студентов 4,5,6 групп, оказалось избегание (23,8 %).
Соответственно, можно говорить о том, что приблизительно
У* студентов, в данном случае, ориентированы на то, чтобы не попасть в конфликтную ситуацию.
При этом они не демонстрируют стремления к обеспечению кооперации с субъектом взаимодействия и не ориентированы на достижение в конфликтной ситуации каких-либо собственных целей.
[стр. 131]

Высоко выраженным типом поведения в конфликтной ситуации старшеклассников моноэтнической образовательной среды является, согласно полученному распределению, достижение компромисса (23,6 %).
Поведение
старшеклассников, предпочитающих данный тип поведения, проявляется в установлении соглашения между участниками конфликта.
конфликтной ситуации достигается путем принятия взаимных уступок.
Достаточно выраженной формой поведения в конфликтной ситуации, однако третьей
по численности старшеклассников, ее предпочитающей, является соревнование (22,2 %) таким типом поведения в конфликтной ситуации проявляется в стремлении старшеклассников добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересов партнера по межличностному взаимодействию.
Последующие места в рассматриваемых выборках
старшеклассников заняли приспособление (14,4 %) %).
Данные стратегии поведения в конфликтной ситуации выбирают приблизительно
по
7ю всей выборки старшеклассников, обучающихся в моноэтнической среде.
Другие предпочтения поведения в конфликтной ситуации обнаружились на выборке
старшеклассников, обучающихся в полиэтнических средах.
Вместе с тем, отметим, что в данном случае распределение предпочитаемых типов поведения
по выборке старшеклассников оказалось более равномерным.
Наиболее выраженным типом поведения в выборке
старшеклассников, обучающихся в полиэтнической среде, оказалось избегание (23,8 %).
Соответственно, можно говорить о том, что приблизительно
74 старшеклассников, в данном случае, ориентированы на то, чтобы не попасть в конфликтную ситуацию.
При этом они не демонстрируют стремления к обеспечению кооперации с субъектом взаимодействия и не ориентированы на достижение в конфликтной ситуации каких-либо собственных целей.

Примерно такую же долю в выборке старшеклассников 131

[Back]