|
121 Примерно такую же долю в выборке студентов с низкой личностной адаптацией составили лица, ориентированные на стратегию соревнования в конфликтной ситуации (23,1 %). Данный тип поведения, связанный со стремлением добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересов партнера по межличностным отношениям, обозначился также примерно у % всех обследованных студентов 4,5 и 6 групп. Также достаточно выраженной у студентов с низкой личностной адаптацией оказалась стратегия приспособления к складывающейся ситуации. Данный тип поведения предпочли 21,6 % студентов, т.е. около '/5 всей рассматриваемой выборки. Обозначенному выбору соответствует ориентация на принесение в жертву собственных интересов ради партнера по взаимодействию. Такое поведение кардинально противоположно соперничеству в конфликтной ситуации, занявшему в данной выборке второе по распространенности место. Значительной по набранному удельному весу в выборке студентов с низким уровнем личностной адаптации, оказалась также стратегия сотрудничества (20,6 %). Подобно предыдущему варианту, данный тип поведения в конфликтной ситуации оказался приоритетным примерно для '/5 студентов рассматриваемой выборки. Это говорит о том, что достаточно значительная доля студентов с низким уровнем личностной адаптации готовы к принятию такой альтернативы, которая бы полностью удовлетворила интересы обеих сторон по межличностным отношениям. Наименее выраженной в выборке студентов 4,5,6 групп оказалась стратегия компромисса (10,9 %), при которой студенты ориентированы на установление путем взаимных уступок некоего соглашения между участниками конфликта. Сопоставление приоритетов стратегий поведения в конфликтных ситуациях позволило установить статистически значимые различия в их распределении у студентов с разным уровнем личностной адаптации (таблица И). |
полиэтнической среды составили лица, ориентированные на стратегию соревнования в конфликтной ситуации (23,1 %). Данный тип поведения, связанный со стремлением добиться удовлетворения своих интересов в ущерб интересов партнера по межличностным отношениям, обозначился также примерно у Ул всех обследованных старшеклассников полиэтнической образовательной среды. Также достаточно выраженной в полиэтнической образовательной среде оказалась стратегия приспособления к складывающейся ситуации. Данный тип поведения предпочли 21,6 % старшеклассников, т.е. около 75 всей рассматриваемой выборки. Обозначенному выбору соответствует ориентация на принесение в жертву собственных интересов ради партнера по взаимодействию. Такое поведение кардинально противоположно соперничеству в конфликтной ситуации, занявшему в данной выборке второе по распространенности место. Значительной по набранному удельному весу в выборке старшеклассников, обучающихся в полиэтнической среде, оказалась также стратегия сотрудничества (20,6 %). Подобно предыдущему варианту, данный тип поведения в конфликтной ситуации оказался приоритетным примерно для У5 старшеклассников рассматриваемой выборки. Это говорит о том, что достаточно значительная доля старшеклассников полиэтнической образовательной среды готовы к принятию такой альтернативы, которая бы полностью удовлетворила интересы обеих сторон по межличностным отношениям. Наименее выраженной в выборке старшеклассников полиэтнической образовательной среды оказалась стратегия компромисса (10,9 %), при которой старшеклассники ориентированы на установление путем взаимных уступок некоего соглашения между участниками конфликта. Сопоставление приоритетов стратегий поведения в конфликтных ситуациях позволило установить статистически значимые различия в их распределении у старшеклассников, обучающихся в монои полиэтнических 132 |