|
124 предположить, что развитие именно данной разновидности этнической идентичности является наиболее определяющим в развитии межличностных отношений студентов с высоким уровнем личностной адаптации к новым условиям обучения. где: 1 конфликтность; 2 доверие; 3 эмпатия; 4 этнонигилизм; 5 национальный фанатизм; 6 этноизоляционизм; 7 этническая индифферентность: 8 позитивная этническая идентичность; 9 этноэгоизм; 10 соревнование; 11 приспособление; 12 компромисс; 13 избегание; 14 сотрудничество. Рисунок 17. Корреляционная плеяда связи характеристик студентов с высоким уровнем личностной адаптации на начальном этапе обучения в вузе. Проведенный анализ показал, что положительная связь проявилась между межличностным доверием и склонностью личности к компромиссу в выстраиваемом взаимодействии. Таким образом, чем выше у студента проявляется чувство доверия к партнеру но взаимодействию, тем в большей мерс он склонен идти на компромисс с ним в конфликтной ситуации. Кроме того, проявилась представляющая для нас положительная корреляционная связь между конфликтностью и этническим нигилизмом у студентов с высоким уровнем личностной адаптации . Таким образом, чем выше уровень этнического нигилизма студентов, их отрицанием значимости этнических характеристик, тем в большей степени они склонны к конфликтному |
* р 4 * й < графическом изображении отражены две положительные и четыре отрицательные корреляционные связи между характеристиками * рассматриваемой выборки старшеклассников; Наиболее информативным среди всех характеристик старшеклассников моноэтнической образовательной среды, подвергнутых интеркорреляционной обработке, ? I , ( оказался этнический нигилизм; Можно предположить, что развитие именно . ' • * ' ’ , 4 данной разновидности этнической идентичности является наиболее опр е д е ляющим в развитии ценностно-смысловых центр ации старшеклассников^ обучающихся в моноэтнической образовательной среде.I * , ’ * I « _ ф . \ I Проведенный анализ показал, что положительная связь проявилась* ( .. щ * р ь р ' » ' ■ 1 4 , ' ■ ь * между межличностным доверием и склонностью личности к компромиссу вс Г I , • Ъ выстраиваемом взаимодействии. Таким образом, чем выше У старшеклассников проявляется чувство? доверия к партнеру по I взаимодействию, тем в большей мере он склонен идти на компромисс с ним в конфликтной ситуации; г Г 1IГ1I1 •у* 1 \ ( / . > у / ‘ . * * * • * . 4 / Г \ / 1 \ 4' III I // > I1I ЬI1 I ■Ь • Рисунок 7. © © Корреляционная плеяда связи характеристик старшеклассников, обучающихся вV моноэтнической среде 1 * * ф конфликтность; 2 доверие; 3 эмпатия; 4’ этнонигилизм; 5 национальный фанатизм; 6 этноизоляционизм; 7 этническая ** . ■ " , индифферентность; 8 — позитивная этническая идентичность; 9 — этноэгоизм; 135 10 соревнование; 11 приспособление; 12 — компромисс; 13 — избегание; 14 сотрудничество. Кроме того, проявилась представляющая для нас положительная корреляционная связь между конфликтностью и этническим нигилизмом старшеклассников, обучающихся в моноэтнической среде. Таким образом, чем выше уровень этнического нигилизма старшеклассников, их отрицанием значимости этнических характеристик, тем в большей степени он склонен к конфликтному взаимодействию с партнером по межличностному взаимодействию. Верно и обратное, низкий уровень конфликтности обычно проявляется у лиц, уважающих этническое своеобразие партнера по выстраиваемым отношениям. Проявилась отрицательная корреляционная связь между этническим нигилизмом и национальным фанатизмом. В соответствии с выявленной статистической тенденцией, чем более у старшеклассника моноэтнической группы выражен этнический нигилизм, тем менее он склонен к проявлению этнического фанатизма. Проявление этнического фанатизма сочетается с отсутствием этнического нигилизма. Обозначенную выше тенденцию в определенной мере подтверждает еще одна выделенная отрицательная интеркорреляционная связь между этнической индифферентностью и склонностью старшеклассников к сотрудничеству. Согласно данной связи, чем более старшеклассники данной этнической группы переживают этническую неопределенность, индифферентность, тем менее они склонны к реализации стратегии сотрудничества в конфликтной ситуации. Этническое самоопределение, как следствие отказа от этнической индифферентности, ведет к образованию приемлемого отношения к сотрудничеству в сложных ситуациях межличностного учебных групп. взаимодействия старшеклассников моноэтнических Этнонигилизм оказался также связанным на отрицательном уровне с такой поведенческой тенденцией как компромисс. В соответствии со 136 |