|
2.2. Реализация модели процесса формирования у старшеклассников ценностного отношения к культурному наследию родного края. Формирующий эксперимент проводился на базе Молодежного поискового археологического клуба «Легенда» в течение трех лет, с 2005 по 2008 г. В эксперименте участвовало 120 старшеклассников. Процесс формирования у старшеклассников ценностного отношения к -1 культурному наследию осуществлялся на материалах учебных курсов «История России», «Всеобщая история», «История Древнего мира», «Человек и общество», «Основы археологии», «Археология», «Этиология», «История родного края», «История костюма» и авторского курса «Культурное наследие ВолгоДонского края» (Приложение 11.). Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа согласно модели процесса формирования ценностного отношения к культурному наследию. Исходя из возрастных особенностей развития старших школьников, специфики природы ценности «культурное наследие», потенциала гуманитарных курсов и специфики выбранных форм работы было определено содержание этапов, отобрано и разработано необходимое учебно-методическое обеспечение. Соответственно цели и задачам каждого этапа, особенностям применяемых дидактических средств были внесены изменения в содержание образования при соблюдении требований Государственного образовательного стандарта. Данный процесс был организован с опорой на те учебные пособия, учебиометодические комплексы, которые итироко используются в массовой практике, но с применением новых спецкурсов и программ в русле дополнительного образования. В качестве системообразующего выступал авторский курс «Культурное наследие Волго-Донского края», остальные учебные программы являлись дополнительными. По материалам положения о клубе, «молодежный краеведческий клуб «Легенда» является общественным объединением учащихся старших классов 114 |
2.2. Реализация модели процесса формирования у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям. Формирующий эксперимент проводился на базе Х-Х1-х классов СШ № 31, 49, а так же группах 1-2 курсов (на базе 9-го класса) Волгоградского колледжа бизнеса. т В эксперименте участвовало 135 старшеклассников. Процесс формирования у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям осуществлялся на материале учебных курсов «История России», «Всеобщая история», «Человек и общество». Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа согласно модели процесса формирования ценностного отношения к культурным традициям (1.3). Исходя из возрастных особенностей развития старших школьников, специфики природы ценности «культурные традиции», потенциала гуманитарных курсов было определено содержание этапов, отобрано необходимое учебно-методическое обеспечение. На всех этапах процесса формирования ценностного отношения к культурным традициям приоритетным педагогическим средством являлись проблемные ценностно значимые педагогические ситуации, систематизированные на основе выделенных аспектных ценностных проблем. Соответственно цели и задачам каждого этапа, особенностям применяемых дидактических средств были внесены изменения в содержание образования при соблюдении требований Государственного образовательного стандарта. Структура и функциональные особенности проблемной ценностно-значимой педагогической ситуации позволяют организовать данный процесс без разработки новых спецкурсов, программ и т.д., но с опорой на те учебные пособия, учебнометодические комплексы, которые широко используются в массовой практике. Системообразующим в процессе формирования у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям целесообразно считать курс «История России». Именно при изучении отечественной истории школьник имеет возможность наиболее полно и детально (по сравнению с другими курсами) |