2.3. Динамика формирования у старшеклассников ценностного отношения к культурному наследию родного края. Формирующий эксперимент включал в себя мониторинг уровня развития у старшеклассников ценностного отношения к культурному наследию родного края. Проанализируем динамику развития данного личностного образования у старшеклассников в ходе опытно-экспериментальной работы. Для диагностики сформированное™ ценностного отношения к культурному наследию родного края на каждом этапе эксперимента мы руководствовались компонентами и критериями их проявлений. Перед началом формирующего эксперимента необходимо было выявить исходный уровень сформированное™ у старшеклассников ценностного отношения к культурному наследию родного края в контрольных и экспериментальных группах. Данный уровень выявлялся на основе критериев сформированное™ рассматриваемого личностного образования. Каждый из показателей пронумерован следующим образом: 1 полнота знаний о ценности «культурное наследие родного края»; 2 системность знаний о ценности «культурное наследие родного края»; 3 характер эмоционального отношения к ценности «культурное наследие родного края»; 4 форма эмоционально-оценочных отношений; 5 степень осознанности личностной и социальной значимости ценности «культурное наследие родного края»; 6 степень сформированное™ учебных умений; 7 полнота реализации деятельностных аспектов ценностного отношения к культурному наследию родного края. Степень выраженности каждого из показателей обозначалась следующим образом: «+» высокая, «О» — средняя, «-» —низкая. Анализ результатов производился следующим образом: результат суммировался и определялся средний показатель от -7 до --3 низкий уровень, от -2 до +2 средний уровень, от -1-3 до +7 высокий уровень (для определения уровней отрезок от 7 до +7 был разделен на три в соответствии с количеством выделяемых в данном исследовании уровней сформированное™ ценностного отношения к культурному наследию родного края, примерно одинаковых отрезка). Полученные данные были занесены в таблицы 136 |
2.3. Динамика формирования у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям. ж Формирующий эксперимент включал в себя мониторинг уровня развития у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям. Проанализируем динамику развития данного личностного образования у старшеклассников в ходе опытно-экспериментальной работы. Для диагностики сформированное™ ценностного отношения к культурным традициям на каждом этапе эксперимента мы руководствовались компонентами и критериями их проявлений (1.2.). Перед началом формирующего эксперимента необходимо было' выявить исходный уровень сформированное™ у старшеклассников ценностного отношения к культурным традициям в контрольных и экспериментальных классах. Данный уровень выявлялся на основе критериев сформированное™ рассматриваемого личностного образования (1.2.). Каждый из показателей пронумерован следующим образом: 1 полнота знаний о ценности «культурные традиции»; 2 системность знаний о ценности «культурные традиции»; 3 — характер эмоционального отношения к ценности «культурные традиции»; 4 форма эмоциональнооценочных отношений; 5 степень осознанности личностной и социальной значимости ценности «культурные традиции»; 6 — степень сформированное™ учебных умений; 7 полнота реализации деятельностных аспектов ценностного отношения к культурным традициям. Степень выраженности каждого из показателей обозначалась следующим образом: «+» высокая, «О» средняя, «-» низкая. Анализ результатов производился следующим образом: результат суммировался и определялся средний показатель от -7 до — 3 -низкий уровень, от -2 до +2средний уровень, от +3 до + 7 высокий уровень (для определения уровней отрезок от -7 до +7 был разделен на трив соответствии с количеством выделяемых в данном исследовании уровней сформированное™ ценностного отношения к культурным традициям, примерно одинаковых отрезка). Полученные данные были занесены в таблицы (Приложение5). По данной методике были продиагностированы все участники эксперимента |