|
(Приложение 10.). Г1о данной методике были продиагностированы 241 человек (в контрольной группе 121 человек, и в экспериментальной 120). Представителями контрольной группы выступали учащиеся 10-11 классов Николаевской гимназии г. Николаевка Волгоградской области в рамках краеведческого кружка «Юный историк», в качестве экспериментальной члены краеведческого клуба «Легенда», находящиеся на «интегративной» стадии обучения. Результаты исследования представлены в таблице 10. Таблица 10, Исходный уровень сформированности ценное! ною отношения к культурному наследию родного края в контрольных и экспериментальных группах. Участники эксперимента (группы) Уровни сформированности ценностног о отношения к культурному наследию родного края Редукционистский (низкий) Структурно-логический (средний) Аддитивистский (высокий) ЭксперименталыIая 97 (81%) 15(12%) 8 (7%) Контрольная 105 (87%) 11(9%) 5 (4%) Полученные данные были обработаны с целью выявления статистической значимости развития уровней сформированности ценностного отношения к культурному наследию родного края. Разница в уровнях сформированности исследуемого личностного образования у учащихся в контрольной и экспериментальной группах статистически незначительная. Этот вывод был сделан с помощью следующих расчетов. Применялась формула: п (ср) = (ПЫН'П2Н2+ПзЫз)/М, где п, численное значение уровня сформированности, ЭД количество учащихся соответствующего уровня (1 низкий, 2 средний, 3 высокий); N общее количество учащихся. Получены следующие результаты: в контрольной группе среднее значение составило 1,17 , в экспериментальной группе 1,26. После каждого этапа опытно-экспериментальной работы проводились срезы, позволяющие проследить изменение того или иного компонента рас137 |
135 человек (в контрольных классах 67 и в экспериментальных 68). Результаты исследования представлены в таблице 10. ? Таблица 10. Исходный уровень сформированности ценностного отношения к культурным традициям в контрольных и экспериментальных классах. Участники эксперимента Уровни сформированности ценностного отношения к культурным традициям Низкий Средний Высокий Экспериментальные классы 57 (83,8%) 8(11,8%) 3 (4,4%) Контрольные классы 56 (83,6%) 8(11,9%) 3 (4,5%) Полученные данные были обработаны с целью выявления статистической значимости развития уровней сформированности ценностного отношения к культурным традициям. Разница в уровнях сформированности исследуемого личностного образования у учащихся в контрольных и экспериментальных классах статистически незначительная. Этот вывод был сделан с помощью следующих расчетов. Применялась формула: п (ср) = (пМ+ПгНг+ПзКзУЛ, где п*численное значение уровня сформированности, Ы, количество учеников соответствующего уровня (1 —низкий, 2 средний, 3 высокий); N общее количество учащихся. Получены следующие результаты: в контрольных классах среднее значение составило 2,208, в экспериментальных классах 2,205. После каждого этапа опытно-экспериментальной работы проводились срезы, позволяющие проследить изменение того или иного компонента рассматриваемого личностного образования. Первая срезывая работа была проведена после изучения в курсе «История России» разделов «Природные и культурные предпосылки развития российской цивилизации», «Единое древнерусское государство.1Х-Х1 вв.», «Государственная раздробленность Древней Руси. ХИ-ХУ в.», «Московское государство во второй половине ХУ-ХУ1 в.», «Смутное время и дальнейшее укрепление самодержавия в |