|
Для реализации тематического или адаптивного способа выбора заданий необходимо знать уровень трудности каждого задания. Успех тестирования зависит от качества тестового материала, которое, в свою очередь, определяется с помощью основных критериев тестового задания и теста в целом, характеризующих его надежность, валидность и эффективность. Характеристикой эффективности теста для определения уровня знаний тестируемого является информационная функция, связанная с трудностью теста. Содержание теста должно соответствовать рабочей учебной программе этой дисциплины. Программа дисциплины как сложная дидактическая система состоит из модулей, представляющих собой логически завершенную единицу учебного материала. Количество и содержание модулей определяется автором программы дисциплины, исходя из целей обучения, принципов структурирования учебного материала. Применение метода теста в качестве метода контроля уровня знаний студентов вуза объясняется следующими главными его достоинствами: 1. Стандартизация условий и результатов. Тестовые методики относительно независимы от квалификации пользователя (исполнителя), на роль которого можно подготовить даже сотрудника без специального образования в области изучаемой дисциплины. Однако для подготовки комплексного заключения по батарее тестов необходимо привлекать квалифицированных специалистов с большим педагогическим опытом. 2. Оперативность и экономичность. Типичный тест состоит из серии кратких заданий и весь тест занимает, как правило, не более часа; тестированию одновременно подвергается сразу группа испытуемых, таким образом, происходит значительная экономия времени на сбор данных. Методика позволяет строго регламентировать время проведения контрольного испытания, избегая томительного ожидания экзамена и неоправданного растягивания времени. Кроме того, компьютерное тестирование позволяет в кратчайшие сроки обработать результаты 101 |
опытный экзаменатор проводит устный экзамен, он фактически всегда применяет некий упрощенный интуитивный вариант адаптивного тестирования. После первых удачных ответов экзаменующегося экзаменатор старается задать вопрос посложнее, и если учащийся справляется и с этим сложным вопросом, то экзаменатор, вполне справедливо экономя свое собственное время, ставит учащемуся оценку «5». После первых же ошибочных ответов экзаменатор, наоборот, «снижает планку» — задает самый простой вопрос, и если учащийся не справляется и с этим простейшим вопросом, то экзаменатор ставит учащемуся оценку «2». Таким образом, для выявления крайних случаев требуется гораздо меньше тестовых заданий при обеспечении практически того же уровня надежности. Дольше времени надо потратить и большее количество вопросов задать в случае «середнячков», которые с одними заданиями справляются, а с другими нет, так как освоили учебную программу не полностью. Смысл адаптивности в алгоритме тестирования в том, что тест адаптируется, настраивается на доступный испытуемому уровень сложности и тем самым быстрее локализует его истинный тестовый балл на шкале измеряемого свойства. Для реализации тематического или адаптивного способа выбора заданий необходимо знать уровень трудности каждого задания. Успех тестирования зависит от качества тестового материала, которое, в свою очередь, определяется с помощью основных критериев тестового задания и теста в целом, характеризующих его надежность, валидность и эффективность. Характеристикой эффективности теста для определения уровня знаний тестируемого является информационная функция, связанная с трудностью теста. Содержание любого теста по некоторой дисциплине должно соответствовать рабочей учебной программе этой дисциплины. Программа дисциплины как сложная дидактическая система состоит из модулей, представляющих собой логически завершенную единицу учебного материала. Количество и содержание модулей определяется автором 43 один, а несколько ответов, то эта форма тестов является средней по трудности. Качество теста можно оценить числовыми мерами надежности и валидности результатов тестирования. Термин «валидность результатов» означает пригодность их для той цели, ради которой проводилось тестирование, то есть эта характеристика отражает способность теста измерять именно то, ради чего он предназначен. Точность и устойчивость результатов измерения с помощью теста при его многократном применении характеризуется показателем надежности. Эмпирические оценки показателей качества теста можно рассчитать по итоговым баллам группы испытуемых. При подведении итогов тестирования встает проблема интерпретации его результатов. Оценки, полученные путем сложения баллов, заработанных испытуемым за каждое выполненное задание, должны быть интерпретированы, чтобы их значение было понятно и педагогу и студенту. §2.3. Достоинства и недостатки метода тестов §2.3.1. Достоинства метода тестов Популярность метода тестов объясняется следующими главными его достоинствами: 1. Стандартизация условий и результатов. Тестовые методики относительно независимы от квалификации пользователя (исполнителя), на роль которого можно подготовить даже сотрудника без специального образования в области изучаемой дисциплины. Однако для подготовки комплексного заключения по батарее тестов необходимо привлекать квалифицированных специалистов с большим педагогическим опытом. 2. Оперативность и экономичность. Типичный тест состоит из серии кратких заданий и весь тест занимает, как правило, не более часа; тестированию одновременно подвергается сразу группа испытуемых, таким образом, происходит значительная экономия времени на сбор данных. Методика позволяет строго регламентировать время проведения 47 контрольного испытания, избегая томительного ожидания экзамена и неоправданного растягивания времени. Кроме того, компьютерное тестирование позволяет в кратчайшие сроки обработать результаты тестирования, получить заключение о результате данного студента, группы, пробелов в изучении определенных разделов курса. 3. Количественный дифференцированный характер оценки. Дробность шкалы и стандартизованность теста позволяет рассматривать его как «измерительный инструмент», дающий количественную оценку измеряемым свойствам (знаниям, умениям в заданной области). Хороший тест позволяет различать не только три категории студентов отличников, «середнячков» и «хвостистов», но и хорошо дифференцировать испытуемых на полюсах шкалы отличать просто способных от очень способных и талантливых, а среди отстающих отличать небезнадежных от «безнадежных» (или совершенно неподготовленных). 4. Надежность. Многие авторы считают, что это самое главное достоинство тестов [13]. «Лотерейный» характер современных экзаменов с вытягиванием «счастливых» или «несчастливых» билетиков давно уже стал «притчей во языцах». Лотерейность для экзаменующегося здесь оборачивается низкой надежностью для экзаменатора ответ на один фрагмент учебной программы, как правило, не показателен для уровня усвоения всего материала. В отличие от этого, любой грамотно построенный тест охватывает основные разделы учебной программы (тестируемой области знаний или проявлений какого-то умения или способности). В результате возможность для «хвостистов» выбиться в отличники, а для отличника вдруг «провалиться» резко сокращается. Надежность — это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия всевозможных случайных факторов. К числу таких факторов следует отнести: разнообразие внешних материальных условий тестирования, меняющихся от одного испытуемого к другому (время суток, освещенность, 48 |