Проверяемый текст
Борисова, Виктория Валерьевна; Метод динамического тестирования в определении структуры знаний студентов (Диссертация 2006)
[стр. 103]

-динамичные внутренние факторы, по-разному действующие на разных испытуемых в ходе тестирования (время так называемой «врабатываемости» выхода на стабильные показатели темпа и точности действий после начала тестирования, скорость утомления и т.
п.), -информационно-социальные обстоятельства (различная динамика в установлении контакта с психологом или лаборантом, проводящим тестирование; возможное наличие других людей в помещении; наличие предыдущего опыта знакомства с данным тестом; наличие какого-то знания и отношения к тестам вообще и т.
п.).
Разнообразие и изменчивость всех этих факторов так велики, что они обусловливают появление у каждого испытуемого непрогнозируемого по размерам и направлению отклонения измеренного тестового балла от
истиниого тестового балла (который можно было бы в принципе получать в идеальных условиях).
Средняя относительная
величииа этого отклонения определяется как «стандартная ошибка измерения».
Величина ошибки измерения указывает на уровень неточности или ненадежности тестовой шкалы (специально подчеркнем, что в психометрической теории надежность и точность оказываются синонимами).
Надежность комплекса тестовых заданий значительно выше, чем при классическом экзамене, где одним их помехоустойчивых факторов является сам преподаватель.
Это обусловлено тем, что все преподаватели разные в силу своего характера и студенту нелегко каждый раз, приходя на новый экзамен налаживать доверительные с экзаменатором.
При тестировании эта проблема в значительной мере устраняется и при неоднократном повторении процесса тестирования возрастает и сама надежность теста.
5.
Валидность.
Соответствие теста измеряемому психическому свойству называется валидностью теста.
Это, без преувеличения, важнейшее свойство теста.
Если высокая надежность теста говорит нам о том, что тест
действительно «что-то» измеряет, то высокая валидность указывает на то, что тест измеряет именно то, что мы хотим.
103
[стр. 49]

температура в помещении, наличие посторонних звуков, отвлекающих внимание и т.
п.), -динамичные внутренние факторы, по-разному действующие на разных испытуемых в ходе тестирования (время так называемой «врабатываемости» выхода на стабильные показатели темпа и точности действий после начала тестирования, скорость утомления и т.
п.), -информационно-социальные обстоятельства (различная динамика в установлении контакта с психологом или лаборантом, проводящим тестирование; возможное наличие других людей в помещении; наличие предыдущего опыта знакомства с данным тестом; наличие какого-то знания и отношения к тестам вообще и т.
п.).
Разнообразие и изменчивость всех этих факторов так велики, что они обусловливают появление у каждого испытуемого непрогнозируемого по размерам и направлению отклонения измеренного тестового балла от
истинного тестового балла (который можно было бы в принципе получать в идеальных условиях).
Средняя относительная
величина этого отклонения определяется как «стандартная ошибка измерения».
Величина ошибки измерения указывает на уровень неточности или ненадежности тестовой шкалы (специально подчеркнем, что в психометрической теории надежность и точность оказываются синонимами).
Надежность комплекса тестовых заданий значительно выше, чем при классическом экзамене, где одним их помехоустойчивых факторов является сам преподаватель.
Это обусловлено тем, что все преподаватели разные в силу своего характера и студенту нелегко каждый раз, приходя на новый экзамен налаживать доверительные с экзаменатором.
При тестировании эта проблема в значительной мере устраняется и при неоднократном повторении процесса тестирования возрастает и сама надежность теста.
5.
Валидность.
Соответствие теста измеряемому психическому свойству называется валидностью теста.
Это, без преувеличения, важнейшее свойство теста.
Если высокая надежность теста говорит нам о том, что тест
49

[Back]