|
процедур анализа; ♦ облегчается сохранение конфиденциальности результатов тестирования; ♦ создаются благоприятные условия для применения экспресс-методик, т.е. тех, проведение которых позволяет быстро получить результаты; ♦ компьютерная процедура предъявления тестовых заданий минимизирует негативные воздействия, нередко возникающие в ситуации межличностного взаимодействия между экспериментатором и испытуемым; ♦ намечаются пути решения давней проблемы, возникающей как результат несовместимости концептуальных схем интерпретации различных методик (например, создание словаря-тезауруса терминов-названий психических свойств, используемых в научной, литературной и бытовой лексике); ♦ средства компьютерной графики позволяют предъявлять испытуемому динамические объекты. 7. Психологическая адекватность. Это важнейшее психологическое следствие оптимальной сложности. Наличие в тесте большого количества кратких заданий средней трудности дает многим испытуемым (особенно тревожным, не уверенным в себе) шанс «зацепиться», поверить в себя, активизировать психологически оптимальную установку «на преодоление». Ведь когда такой испытуемый остается лицом к лицу перед одной двумя очень сложными и большими задачами и не видит, как можно с ними справиться вообще, то он падает духом и не раскрывает всех своих возможностей[13]. Однако все перечисленное выше не означает, что метод тестов не обладает некоторыми весьма серьезными недостатками, не позволяющими свести всю диагностику способностей и знаний исключительно к тестированию. Недостатки метода тестирования: 1. Опасность «слепых» (автоматических) ошибок. Пользователь не должен подходить к тесту с «магической установкой», будто этот волшебный 105 |
групп обследуемых; ♦ создаются возможности для автоматизированного конструирования тестов; ♦ преподаватель освобождается от рутинной, трудоемкой работы, как при проведении тестирования, так и при конструировании (адаптации) тестов; ♦ обеспечивается возможность расширения практики группового тестирования и тиражирования методик; ♦ расширяются возможности применения мощного математикостатистического аппарата анализа данных, упрощается разработка новых процедур анализа; ♦ облегчается сохранение конфиденциальности результатов тестирования; ♦ создаются благоприятные условия для применения экспресс-методик, т.е. тех, проведение которых позволяет быстро получить результаты; ♦ компьютерная процедура предъявления тестовых заданий минимизирует негативные воздействия, нередко возникающие в ситуации межличностного взаимодействия между экспериментатором и испытуемым; ♦ намечаются пути решения давней проблемы, возникающей как результат несовместимости концептуальных схем интерпретации различных методик (например, создание словаря-тезауруса терминов-названий психических свойств, используемых в научной, литературной и бытовой лексике); ♦ средства компьютерной графики позволяют предъявлять испытуемому динамические объекты (динамическая стимульная среда), становится возможным использование полимодальных стимулов; 7. Психологическая адекватность. Это важнейшее психологическое следствие оптимальной сложности. Наличие в тесте большого количества кратких заданий средней трудности дает многим испытуемым (особенно тревожным, не уверенным в себе) шанс «зацепиться», поверить в себя, активизировать психологически оптимальную установку «на преодоление». Ведь когда такой испытуемый остается лицом к лицу перед одной двумя очень сложными и большими задачами и не видит, как можно с ними справиться вообще, то он падает духом и не раскрывает всех своих возможностей. А если заданий много, и часть из них явно начинает «поддаваться» (испытуемый уверен, что он с ними справится), человек в процессе тестирования ободряется и начинает «бороться» за максимальный результат. Однако все перечисленное выше не означает, что метод тестов не обладает некоторыми весьма серьезными недостатками, не позволяющими свести всю диагностику способностей и знаний исключительно к тестированию. §2.3.3. Недостатки метода тестирования 1. Опасность «слепых» (автоматических) ошибок. Слепая уверенность низко квалифицированных исполнителей, что тест должен сработать правильно автоматически, порождает иногда тяжелые ошибки и казусы: испытуемый не понял инструкцию и стал отвечать совсем не так, как требует стандартная инструкция, испытуемый по каким-то причинам применил искажающую тактику, возник «сдвиг» в приложении трафареткиключа к бланку ответов (при ручном, некомпьютерном подсчете баллов) и т. п. Мораль пользователь не должен подходить к тесту с «магической установкой», будто этот волшебный «черный ящик» должен всегда работать исправно без всякого контроля со стороны человека. Статистический анализ результатов тестирования позволяет выявить и скорректировать такой вид ошибок. 2. «Потеря индивидуального подхода, «стрессогенность». Возможность упустить уникальную индивидуальность нестандартного человека, к сожалению, довольно вероятна. Это чувствуют сами испытуемые, и это их нервирует особенно в ситуации аттестационного тестирования. У людей с пониженной стрессоустойчивостью возникает даже определенное нарушение саморегуляции они начинают волноваться и ошибаться в 54 |