|
144 юпочительном этапе эксперимента отображено в таблице 3, а динамика внутренней, внешней положительной и внешней отрицательной мотивации на диаграммах 3, 4 и 5. Таблица 3 Распределение респондентов по уровням основных компонентов мотивационного комплекса личности Группы В ы р а ж ен Г "\^ ^ мотивации в б аллах-^ Контрольная группа (чел. в %) Экспериментальная группа (чел. в %) Внутренняя мотивация 1 15 0 2 25 3 3 30 19 4 20 36 5 10 42 Внешняя положительная мотивация 1 30 14 2 30 16 3 30 17 4 10 38 5 0 15 Внешняя отрицательная мотивация 1 0 30 2 0 27 3 20 33 4 28 6 5 52 4 1 очень низкая мотивация; 2 достаточно низкая мотивация; 3 средняя мотивация; 4 достаточно высокая мотивация; 5 очень высокая мотивация Сравнительный анализ типов мотивации у респондентов экспериментальной и контрольной групп на заключительном этапе эксперимента позволяет сделать вывод о более высоких показателях внутренней и внешней положи |
лее желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы. Показателем выраженности каждого типа мотивации является число, заключенное в пределах от 1 до 5 баллов. Уровневая дифференциация основных компонентов мотивационного комплекса личности отображена в приложении 1.2., а распределение респондентов по уровням основных компонентов мотивационного комплекса личности в таблице 13 прилож.1.2. Сравнительный анализ типов мотивации по годам обучения в УДО (экспериментальная группа) позволяет сделать вывод о возрастании показателей внутренней и внешней положительной мотивации к профессиональной деятельности и, в свою очередь, об уменьшении значимости для подростков внешней отрицательной мотивации, т.е. стремления избежать возможных наказаний или неприятностей, критики со стороны других людей (припож. 1.2, диагр. 5 ,6 , 7). Так, например, количество респондентов с самым низким уровнем сформированности внутренней мотивации уменьшилось с 42% до 17% (на 25% ), а с самым высоким возросло с 1% до 25% (на 24%); количество респондентов с самым низким уровнем сформированное™ внешней положительной мотивации уменьшилось с 51% до 16% (на 35%), а с самым высоким возросло с 6% до 13% (на 7%); количество респондентов с самым низким уровнем сформированное™ внешней отрицательной мотивации увеличилось с 14% до 27% (на 13%), а с самым высоким уменьшилось с 26% до 8% (на 18%). У респондентов экспериментальной группы, по сравнению с респондентами контрольной группы, наблюдаются более высокие показатели сформированности внутренней мотивации (на 19%), что характеризует высокую степень удовлетворенности от самого процесса и результата предпрофильной подготовки, демонстрирует стремление к профессиональной самореализации личности. Показатели внешней положительной мотивации также выше у респондентов УДО (на 13%). Это позволяет сделать вывод о несформированности потребности в достижении социального престижа и уважения со стороны других людей у респондентов контрольной группы. Низкие значения внешней отрицательной мотивации в экспериментальной группе 8% по сравнению с 65% в контрольной 297 Таблица 13 Распределение респондентов по уровням основных компонентов мотивационного комплекса личности Группы В ыраж е н Г ^ ^ . _ мотивации в баллах ' Контрольная группа (чел. в %) Экспериментальная группа (чел. в %) М 32 17 Внутренняя 2 18 10 мотивация з1 30 20 4 14 28 5 6 25 Внешняя 1 27 16 положительная 2 51 16 мотивация ~ Т 1 17 14 4 5 41 5 0 13 Внешняя 1 0 27 отрицательная 2 0 25 мотивация 3 16 29 4 19 И . 5 65 8 1 очень низкая мотивация; 2 достаточно шикая мотивация; 3 средняя мотивация; 4 достаточно высокая мотивация; 5 очень высокая мотивация -S?О4* ССг а g = а § & оч. иизк. достат. ниж. средняя достат. высок, оч. высок, мотивация мотивация мотивация мотивация мотивация Уровни мотивации ЕЗ 1 год обучения 0 2 год обучения ■ 3 год обучения Диаграмма 5. Динамика сформированное™ внутренней мотивации школьников экспериментальной группы по годам обучения в УД О |