|
149 Контрольная группа Экспериментальная группа 11,5% 8.1% 0 Стремление к успеху ШСтремление избегать неудач □ Отсутствие доминирования тенденций 55,7% 80,8% Диаграмма 6. Динамика показателей выраженности потребности достижения Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной направлен на определение мотивационно-ценностной структуры личности и изучение индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка (см. Приложение 4). Основным диагностическим конструктом теста являются терминальные ценности. Данная методика включает следующий перечень жизненных ценностей, позволяющих достаточно полно раскрыть важнейшие составляющие характерологической сферы личности обучаемых: 1. Развитие себя, т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик. 2. Духовное удовлетворение, т.е. руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными. 3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность. успехов в экспериментальной группе |
себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Они характеризуются неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. Следует иметь в виду, что у лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз (1.3, диагр.10). Таким образом подростки группы УДО умеренно экстраверсированы, им свойственна средняя эмоциональная устойчивость, а дети общеобразовательных школ напротив умеренно интроверсированы, обладают очень высокой эмоциональной неустойчивостью. Полученные результаты по шкале лжи свидетельствуют о правдивости ответов респондентов и достоверности полученных данных. Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф.Сопова и Л.В. Карпушиной (см. приложение 1.3) направлен на определение мотивационно-ценностной структуры личности и изучение индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка. Основным диагностическим конструктом теста являются терминальные ценности. Данная методика включает следующий перечень жизненных ценностей, позволяющих достаточно полно раскрыть важнейшие составляющие характерологической сферы личности обучаемых: 1. Развитие себя, т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик. 2. Духовное удовлетворение, т.е. руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными. 3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность. 4. Активные социальные контакты, т.е. установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли. 5. Собственный престиж, т.е. завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям. 302 лась в интервале от 165 до 210, то делают вывод о том, что в мотивации достижения успехов у данного испытуемою доминирует стремление к успеху. Если сумма баллов оказалась в пределах от 76 до 164, то делают вывод о доминировании стремления избегать неудачи И, наконец, если сумма баллов оказалась в пределах от 30 до 75, то никакого определенного вывода о доминировании друг над другом мотивации достижения успехов или избегаттия неудач сделать нельзя. Таблица 14 Сравнительная характеристика показателей выраженности потребности достижения успехов в экспериментальной и контрольной группах Группы Мотивацион___ ные тенденции Контрольная группа (чел. в %) Экспериментальная группа (чел. в %) Стремление к успеху 29 85 Стремление избегать неудач 56 9 Отсутствие доминирования тенденций 15 6 1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения 6 % 85% ЩСтремление к успеху в Стремление избегать неудач □ Отсутствие доминирования тенденций Диаграмма 8 . Динамика показателей выраженности потребности достижения успехов в экспериментальной группе УДО по годам обучения |