|
62 них. Рассмотрение предложенного Госстандартом примерного плана «Основ рыночной экономики» позволяет также отметить и то, что он содержит повторы: денежное обращение изучают и в разделе «Мир экономики», и в разделе «Банковская система. Денежное обращение». Кроме того, вновь рассматриваются разделы «Маркетинг» и «Менеджмент», изучавшиеся в 9-м классе. Вместо дублирования и повторения уже известного учащимся материала логичнее было бы рассмотреть, например, государственный бюджет, механизм его формирования, использования, налоги, налогообложение. Структура построения программы для 11 класса «Экономика предприятия и предпринимательская деятельность» достаточно логична, однако и здесь имеются определенные недоработки: не учитывает тот факт, что основная масса разделов уже пройдена в предыдущих классах. На наш взгляд, нет необходимости вновь повторять материал 10 класса: если экономику изучают только в 11 классе, то изучают рыночную экономику, то есть программу 10 класса. В большинстве школ экономику изучают в 9-11 или 10-11 классах. Предлагаемая программа вновь рассматривает виды предприятий, производительность труда, оплату труда, предпринимательскую деятельность, основы маркетинга, основы менеджмента, конкурентную борьбу. По нашему мнению разумнее было бы в 10 классе изучать стандартный курс «Экономической теории» (общие проблемы, микроэкономику, макроэкономику), а в 11 классе рассматривать вопросы, связанные с деятельностью предприятия и предпринимательской деятельностью (виды предприятий и предпринимательской деятельности, затраты и прибыль, маркетинг, менеджмент). Несоблюдение логической последовательности изложения материала приводит к усложнению и без того объемного и непростого курса. Социально-экономическое образование и воспитание детей и учащейся молодежи в широком смысле предполагает их включение в социальноэкономические отношения, свойственные современному производству, воспитание у них потребности руководствоваться в своей деятельности не только личными, но и общественными интересами, повышать эффективность произ |
159 план курса «Основы рыночной экономики» не совпадает ни с одним из известных учебников как для школ, так и для других учебных заведений (лицеев, гимназий, профессиональных училищ, техникумов, колледжей, вузов). Так, прежде чем начать изучение рыночной экономики, учащихся следует ознакомить с сущностью дорыночных отношений, то есть с понятиями «натуральное хозяйство», «простое товарное производство», «капиталистическое товарное производство». Неверным является и рассмотрение финансов и денежного обращения в первом разделе «Мир экономики» до рассмотрения понятия «товар», поскольку деньги являются товаром особого рода. Авторам программы следовало бы раздел «Продукт труда. Товар» поместить в первый радел, так как без этого нет смысла рассматривать формирование рынка: именно появление товара приводит к возникновению и развитию рыночных отношений обмена и купли-продажи. Второй раздел плана «Современная рыночная экономика» должен обязательно включать основные законы рынка, то есть спрос и предложение, рыночные цены и их формирование. Однако авторы изучение этого материала поместили в раздел «Маркетинг», что недопустимо: необходимо помнить о том, что разные экономические дисциплины рассматривают одни и те же понятия, явления, процессы с различных точек зрения. Механизм функционирования рынка основан на законах спроса и предложения, законе стоимости, максимизации прибыли и т.д., но программа курса этого не учитывает, поскольку либо рассматривает эти понятия после изучения рынка, либо вообще не упоминает о них. Рассмотрение предложенного Госстандартом примерного плана «Основ рыночной экономики» позволяет также отметить и то, что он содержит повторы: денежное обращение изучают и в разделе «Мир экономики», и в разделе «Банковская система. Денежное обращение». Кроме того, вновь рассматриваются разделы «Маркетинг» и «Менеджмент», изучавшиеся в 9-м классе. Вместо дублирования и повторения уже известного учащимся материала логичнее было бы рассмотреть, например, государственный бюджет, механизм его формирования, использования, налоги, налогообложение. 160 В отношении программы для 11 класса «Экономика предприятия и предпринимательская деятельность» можно сказать следующее. Структура ее построения достаточно логична, но не учитывает тот факт, что основная масса разделов уже пройдена в младших классах. На наш взгляд, нет необходимости вновь повторять материал 10 класса: если экономику изучают только в 11 классе, то изучают рыночную экономику, то есть программу 10 класса. В большинстве школ экономику изучают в 9-11 или 10-11 классах. Предлагаемая программа вновь рассматривает виды предприятий, производительность труда, оплату труда, предпринимательскую деятельность, основы маркетинга, основы менеджмента, конкурентную борьбу. Исходя из собственного опыта преподавания экономики и мнения практиков, разумнее было бы в 10 классе изучать стандартный курс «Экономической теории» (общие проблемы, микроэкономику, макроэкономику), а в 11 классе рассматривать вопросы, связанные с деятельностью предприятия и предпринимательской деятельностью (виды предприятий и предпринимательской деятельности, затраты и прибыль, маркетинг, менеджмент). Несоблюдение логической последовательности изложения материала приводит к усложнению и без того объемного и непростого курса. В соответствии с постановлением Правительства РФ «О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» в последних двух классах общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение старшеклассников. Система специализированной подготовки (профильного обучения) должна быть ориентирована на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда. Переход к профильному обучению преследует цели: повысить качество общего образования, обеспечив глубокую и специализированную общеобразовательную подготовку учащихся в нескольких общеобразовательных областях; способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию различным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуаль |