|
обсуждение их со зрителями, что способствовало, с одной стороны, воспитанию у них эстетического вкуса, с другой помогало актерам поновому оценить свою работу.43 Культурное строительство в значительной степени зависело от профессионального уровня культпросветработников. Вопрос об обеспечении села квалифицированными кадрами работников культуры всегда стоял остро. Так, например, в начале 60-х гг. на селе сложилось такое положение, когда среди многочисленной интеллигенции села работники учреждений культуры оказались по образовательному уровню и профессиональной подготовке на последнем месте. В силу этих обстоятельств ускорилась работа по подготовке кадров культпросветработников. Были открыты новые учебные заведения культуры и искусства: государственный институт культуры в Краснодаре, музыкальные училища в Майкопе и Новороссийске. При Краснодарском краевом Доме народного творчества начиная с 1953 г. существовала курсовая подготовка и переподготовка кадров руководителей художественной самодеятельности. При краевом управлении культуры в 1970 г. были созданы постоянно действующие курсы повышения квалификации работников культуры. В итоге только за период с 1978 по 1980 гг. для работы в культпросветучреждениях села было направлено 1110 молодых специалистов, в т.ч. с высшим образованием 382, со средним образованием 718 человек. Аналогичная работа проводилась и в последующие годы. Важную роль в развитии культуры села играла сельская интеллигенция. В 1980е гг. на селе, например, в Краснодарском крае насчитывалось 32 тыс. учителей, более 2 тыс. медицинских работников, около 7 тыс. агрономов и зоотехников. Важнейшей формой участия учительства в общественной жизни села является пропаганда 94 |
Ростовский областной драматический театр им. Горького и др. В начале 70-х гг. появились новые формы связи творческих организаций с селом. Актеры Краснодарского краевого драмтеатра им. Горького приняли участие в создании рабочего народного университета музыки и театра в колхозе “Советская Россия” Павловского района. В практику Ставропольского драмтеатра вошел показ спектаклей и обсуждение их со зрителями, что способствовало, с одной стороны, воспитанию у них эстетического вкуса, с другой помогало актерам по-новому оценить свою работу.100 Культурное строительство в значительной степени зависело от профессионального уровня культпросветработников. Вопрос об обеспечении села квалифицированными кадрами работников культуры всегда стоял остро. В начале 60-х гг. на селе сложилось такое положение, когда среди многочисленной интеллигенции села работники учреждений культуры оказались по образовательному уровню и профессиональной подготовке на последнем месте. В силу этих обстоятельств ускорилась работа по подготовке кадров культпросветработников. Были открыты новые учебные заведения культуры и искусства: государственный институт культуры в Краснодаре, музыкальные училища в Майкопе и Новороссийске. При Краснодарском краевом Доме народного творчества с 1953 г. существовала курсовая подготовка и переподготовка кадров руководителей художественной самодеятельности. При краевом управлении культуры в 1970 г. были созданы постоянно действующие курсы повышения квалификации работников культуры. В итоге только за период с 1978 по 1980 гг. для работы в культпросветучреждениях села было направлено 1110 молодых специалистов, в т.ч. с высшим образованием 382, со средним образованием 718 человек.1 0 1 Важную роль в развитии культуры села играла сельская интеллигенция. В 1953-1959 гг. на селе в Краснодарском крае насчитывалось 32 тыс. учителей, более 2 тыс. медицинских работников, около 7 тыс. агрономов и зоотехников. Важнейшей формой участия учительства в общественной жизни села является пропаганда педагогических знаний. Так, в Краснодарском крае в 1972 г. действовало 67 народных университетов педагогических знаний, на факультетах обучалось 25 тыс. слушателей. В 1975 г. их было уже 90 и занимались в них 42 тыс. человек. Используя разнообразные формы работы, медицинские работники выступают активными пропагандистами санитарно-гигиенических знаний в деревне.102 Развитие интеллигенции и ее влиянии на социально-экономическое и культурное становление регионов в национальных республиках Северного Кавказа имеет свои особенности. Прежде всего это связано с тем, что в 5080-е гг., после реабилитации и восстановления национального статуса республик начинает складываться новая система экономики, политики и культуры в регионах. Поскольку, по утверждениям еще советских исследователей, процесс подготовки кадров интеллигенции на первом этапе был несколько замедленным, вскоре возникло несоответствие между потребностями всех отраслей социально-экономической жизни в высококвалифицированных кадрах и темпами их подготовки. “Развитие машиностроения, приборостроения, радиотехнической промышленности и других отраслей предъявило большой спрос на кадры, так как подготовка национальных кадров интеллигенции в пределах республики уже не удовлетворяла увеличивающимся потребностям”.103 В результате выдвинулась основная задача подготовка квалифицированных кадров в национальных регионах, т.е. задача формирования интеллигенции (в т. ч. национальной). Ускорение темпов решения этой задачи наглядно иллюстрирует статистика. Так, таблица 7 и график 6 наглядно показывают резкий рост численности специалистов с высшим образованием, занятых в народном хозяйстве в национальных республиках Северного Кавказа104. |