|
дентов по неясным вопросам, упорядочиваются разрозненные знания. Преподаватель проверяет, как группа подготовилась к занятию, какие источники были для этого использованы; 2) развитии правовой культуры мышления, которую характеризуют, по крайней мере, два основных свойства: рационализм и гуманизм. Рационализм связан с умением логически непротиворечиво излагать свои мысли по вопросам темы проводимого занятия. Кроме знания студентами материала, надо уметь его изложить, используя при этом правила логики, которые придают мышлению необходимую динамичность и аргументированность излагаемых выводов. Рационализму в мышлении будет способствовать ознакомление студентов с рекомендуемыми по теме занятия нормативно-правовыми актами. Язык закона рационален. Умелое использование студентами на занятиях норм права послужит выработке у них навыков оперирования юридическими терминами; 3) выработке стойкой потребности к ознакомлению с содержанием нормативно-правовых актов. Проведение занятий без обращения к нормам права малоэффективно, поскольку именно нормы права являются той опорой, без которой полученные знания кратковременны и менее убедительны. Методика проведения семинарских (практических) занятий зависит от специфики изучаемого предмета, а при нестабильном законодательстве и отсутствии единых тенденций судебной практики выбрать ее особенно сложно1. На семинарских занятиях предполагается: развивать личный интерес курсантов к углублению их знаний в изучаемом предмете; совершенствовать практические навыки по решению типовых задач с изменением условий; способствовать формированию независимых суждений курсантов; ориентировать студентов на приобретение навыков самоорганизации; развивать у курсантов инициативность; учить студентов анализировать и оценивать свою и чужую работу. 101 1См.: Ткачевский Ю.М. Размышления о методике проведения семинарских занятий по уголовному праву // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 11. Право. 2000. № 1. С. 43. |
106 1) в проверке и закреплении знаний, полученных на лекциях. Как бы' ни была интересно и содержательно прочитана лекция, она не дает полного представления о восприятии и усвоении студентами материала. Во время семинарских (практических) занятий студенты в своих выступлениях по вопросам темы как бы “пропускают” через призму своего сознания полученный в ходе лекции учебный материал. На семинарах разрешаются сомнения студентов по неясным вопросам, упорядочиваются разрозненные знания. Преподаватель проверяет, как группа подготовилась к занятию, какие источники были для этого использованы; 2) в развитии правовой культуры мышления, которую характеризуют, по крайней мере, два основных свойства: рационализм и гуманизм. Рационализм связан с умением логически непротиворечиво излагать свои мысли по вопросам темы проводимого занятия. Кроме знания студентами материала, надо уметь его изложить, используя при этом правила логики, которые придают мышлению необходимую динамичность и аргументированность излагаемых выводов. Рационализму в мышлении будет способствовать ознакомление студентов с рекомендуемыми по теме занятия нормативно-правовыми актами. Язык закона рационален. Умелое использование студентами на занятиях норм права будет способствовать выработке у них навыков оперирования юридическими терминами; 3) в выработке стойкой потребности к ознакомлению с содержанием нормативно-правовых актов. Проведение занятий без обращения к нормам права малоэффективно, поскольку именно нормы права являются той опорой, без которой полученные знания кратковременны и менее убедительны. Методика проведения семинарских (практических) занятий зависит от специфики изучаемого предмета и при нестабильном законодательстве и отсутствии единых тенденций судебной практики выбрать ее особенно сложно103. 1 0 3 Ткачевский Ю.М. Размышления о методике проведения семинарских занятий по уголовному праву // Вестник Московского ун-та. Сер. 11, Право. -2000. 1. С. 43. 107 На семинарских занятиях предполагается: развивать личный интерес курсантов к углублению их знаний в изучаемом предмете; совершенствовать практические навыки по решению типовых задач с изменением условий; способствовать формированию независимых суждений курсантов; ориентировать студентов на приобретение навыков самоорганизации; развивать у курсантов инициативность; обучать студентов анализировать и оценивать свою и чужую работу. На семинарских занятиях можно использовать метод работы с «малыми группами», разделив курсантов академической группы на несколько небольших групп. Варианты формирования «малых групп» могут быть такими: формирование группы курсантов единомышленников (самостоятельно курсантами академической группы или с помощью преподавателя); формирование «малой группы» студентов с противоположными интересами (самостоятельно студентами академической группы или с помощью преподавателя). На семинарских занятиях каждая «малая группа» работает над проблемой, которую она избрала. У преподавателя должно быть несколько альтернативных проблем. Важным в работе с «малыми группами» является самоконтроль, когда курсант освобождается от авторитаризма преподавателя и может высказать свои собственные критические суждения. Использование метода работы с «малыми группами» позволит: обучать студентов быстро и правильно формулировать свои решения; прививать навыки сотрудничества; развивать лучшие качества характера каждого студента; совершенствовать навыки убедительной аргументации, что необходимо юристу в его практической деятельности; научить студентов выносить свою работу на обсуждение в письменной или устной форме; развивать навыки восприятия информации на слух и постановки вопросов в процессе выбора и усвоения материала. |