|
кафедры итогов занятий, выработки рекомендаций, направленных на совершенствование методики преподавания. Перспективным направлением совершенствования организации обучения на современном этапе является внедрение в учебный процесс деловых игр. Такие игры применяются для закрепления знаний, полученных курсантами на лекциях и семинарских (практических) занятиях, и приобретения ими навыков в предстоящей практической деятельности. Деловая игра представляет собой групповое упражнение по выработке решений в искусственно созданных условиях, имитирующих реальную обстановку. Участниками деловых игр являются курсанты, преподаватели, работники правоохранительных органов. Их взаимодействие в игре регламентируется определенными правилами, отражающими реальные условия. В деловой игре можно выделить три этапа: подготовка к игре, собственно игра и выявление ее результатов. Заблаговременно до начала деловой игры следует распределить роли среди ее участников, изучить материалы конкретных юридических дел, законодательство и необходимую литературу. Курсантов следует ориентировать на то, чтобы они в свободное от аудиторных занятий время посетили соответствующие правоохранительные органы (суд, прокуратуру и т. д.) и по возможности изучили организацию их деятельности по выполнению своих функций. Во время деловой игры допустимо включать новых, ранее не запланированных участников. Для этого предварительно необходимо назначить запасных судей, прокуроров, адвокатов и т. д. Конкурс на лучшую студенческую судебную речь также можно проводить в форме деловой игры. Для этого жюри внимательно выслушивает каждого выступающего и оценивает с точки зрения содержания, культуры речи, знания законодательства, использования практических навыков. 105 |
110 Итоги обсуждения вопросов темы семинарских (практических) занятий преподаватель подводит в своем заключительном слове, где он дает оценку выступлений курсантов. Особого подхода требует оценка поведения курсантов, которые предпочитают отмалчиваться на занятиях в силу разных причин (слабая подготовка к занятию, стеснительность и т.д.). Уместно создать для таких студентов ситуацию, которая вызвала бы у них их желание выступить на следующем семинаре. Семинарское (практическое) занятие заканчивается информацией преподавателя о теме следующего занятия и о тех проблемах, которые студентам необходимо будет решить. Повышение эффективности семинарских (практических) занятий может осуществляться различными методами. Прежде всего, путем обсуждения общих и частных методик проведения занятий на заседании кафедры либо учебно-методической комиссии, систематического обсуждения на заседании кафедры итогов занятий, выработки рекомендаций, направленных на совершенствование методики преподавания. Перспективным направлением совершенствования организации обучения на современном этапе является внедрение в учебный процесс деловых игр. Такие игры применяются для закрепления знаний, полученных курсантами на лекциях и семинарских (практических) занятиях, и приобретения ими навыков в предстоящей практической деятельности. Деловая игра представляет собой групповое упражнение по выработке решений в искусственно созданных условиях, имитирующих реальную обстановку. Участниками деловых игр являются курсанты, преподаватели, работники правоохранительных органов. Их взаимодействие в игре регламентируется определенными правилами, отражающими реальные условия. 111 В деловой игре можно выделить три этапа: подготовка к игре, собственно игра и выявление результатов игры. Заблаговременно до начала деловой игры следует распределить роли среди ее участников. Затем необходимо изучить материалы конкретных юридических дел, законодательство и необходимую литературу. Курсантов следует ориентировать на то, чтобы они в свободное от аудиторных занятий время посетили соответствующие правоохранительные органы (суд, прокуратуру и т.д.) и по возможности изучили организацию их деятельности по выполнению своих функций. Во время деловой игры допустимо включать новых, ранее не запланированных участников. Для этого предварительно необходимо назначить запасных судей, прокуроров, адвокатов и т.д. Конкурс на лучшую студенческую судебную речь также можно проводить в форме деловой игры. Для этого жюри внимательно выслушивает каждого выступающего и оценивает с точки зрения содержания, культуры речи, знания законодательства, использования практических навыков. Ход деловой игры можно записывать на видеокамеру или магнитофон с тем, чтобы после окончания игры студенты имели возможность оценить свой уровень как бы со стороны. Деловые игры развивают творческое мышление, способствует выработке профессиональных навыков. Все указанные методы работы с курсантской аудиторией закрепляются в практической работе со спецконтингентом, когда в качестве воспитуемых будут лица, квалифицированные как правонарушители или преступники. В ходе применения указанных методов мы выделили пять уровней сформированности педагогической культуры: отрицательный, нулевой, низкий уровень, средний уровень, высокий педагогический уровень: |