Проверяемый текст
Никифорова, Юлия Александровна; Формирование педагогической культуры курсантов высших учебных заведений уголовно-исполнительной системы (Диссертация 2006)
[стр. 121]

3.2.
Анализ итогов проведения эксперимента
В эксперименте участвовало 200 курсантов Академии ФСИН России; для математической обработки результатов использовались данные двух контрольных групп (32 человека) и одной экспериментальной (16 человек).
Для проведения диагностического исследования с целью подтверждения выдвинутой нами гипотезы о необходимости создания воспитательной системы с целью формирования педагогической культуры курсантов уголовно-исполнительной системы и решения поставленных задач нами было проведено
изучение индивидуально-психологических особенностей курсантов, для чего использовался ряд тестовых методик.
1.
Методика исследования агрессивности и конфликтности, разработанная Е.П.
Ильиным и П.А.
Ковалевым (2002), дающая возможность качественного изучения агрессивности как интегрального личностного свойства, которое мы рассматриваем в качестве учебнои профессионально значимого качества личности будущего специалиста пенитенциарной системы —качества, способного оказывать значимое отрицательное воздействие на личностное и профессиональное взаимодействие, а иногда выступать
как мотивационное свойство в ситуации выбора противоправного или правового поведения.
Из существующего многообразия методик исследования агрессивности мы остановили свой выбор на
указанной методике, поскольку именно она дает возможность решить задачи, поставленные в исследовании и выделить для отдельного изучения такую личностную особенность, способствующую проявлению агрессивности, как конфликтность.
Совершенно очевидно, что конфликтность является социально нежелательным качеством личности, отрицательно влияющим на процесс социального взаимодействия и на правосознание.
Профессия сотрудника правоохранительных органов, особенно уголовно-исполнительной системы, является, безусловно, прежде всего социономической, гуманистической профессией, и конфликтность следует
рассматри121
[стр. 126]

126 Схема 5.
Распределение видов эксперимента в учебной и внеучебной работе 3.2.
Анализ итогов проведения эксперимента
по формированию педагогической культуры курсантов уголовноисполнительной системы В эксперименте в целом участвовало 200 курсантов Академии права ФСИН России; для математической обработки результатов использовались данные с двух контрольных групп (32 человека) и одной экспериментальной (16 человек).
Для проведения диагностического исследования с целью подтверждения выдвинутой нами гипотезы о необходимости создания воспитательной системы с целью формирования педагогической культуры курсантов уголовноисполнительной системы и решения поставленных задач нами было проведено


[стр.,127]

127 изучение индивидуально-психологических особенностей курсантов, для чего использовался ряд тестовых методик, а именно: 1) методика исследования агрессивности и конфликтнос разработанная Е.П.
Ильиным и ПАКовалевым (2002), дающая возможность качественного изучения агрессивности как интегрального личностного свойства, которое мы, рассматриваем в качестве учебнои профессионально значимого качества личности будущего специалиста пенитенциарной системы качества, способного оказывать значимое отрицательное воздействие на личностное и профессиональное взаимодействие, а иногда выступать
в качестве мотивационного свойства в ситуации выбора противоправного или правового поведения.
Из существующего многообразия методик исследования агрессивности мы остановили свой выбор на
данной методике, поскольку именно она дает возможность решить задачи, поставленные в исследовании и выделить для отдельного изучения такую личностную особенность, способствующую проявлению агрессивности, как конфликтность.
Совершенно очевидно, что конфликтность является социально нежелательным качеством личности, отрицательно влияющим на процесс социального взаимодействия и на правосознание.
Профессия сотрудника правоохранительных органов, особенно уголовно-исполнительной системы, является, безусловно, прежде всего, социономической, гуманистической профессией, и конфликтность следует
рассматривать не только как социально нежелательное, но и профессионально недопустимое качество личности будущего специалиста уголовноисполнительной системы качество, дающее толчок профессиональной деформации.
Исследование не только общего показателя выраженности склонности к проявлению агрессивности, но также и отдельных его составляющих является важным моментом в исследовании профессионально важных качеств личности студента юридического вуза, их роли в последующем процессе

[Back]