Проверяемый текст
Никифорова, Юлия Александровна; Формирование педагогической культуры курсантов высших учебных заведений уголовно-исполнительной системы (Диссертация 2006)
[стр. 128]

128 Таблица 11 Структура проявления ряда эмоционально-личностных особенностей, способствующих и поддерживающих проявление агрессивности (п=200), % № п/п Личностные свойства Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 1 Вспыльчивость 37,0 52,0 11,0 2 Наступательность 13,0 56,0 31,0 3 Неуступчивость 8,0 57,0 35,0 4 Бескомпромиссность 59,0 35,0 6,0 5 Обидчивость 17,0 52,0 31,0 6 Мстительность 6,0 47,0 45,0 7 Подозрительность 10,0 68,0 22,0 8 Нетерпимость 0 43,0 57,0 9 Негативная агрессия 3,0 46,0 51,0 10 Позитивная агрессия 10,5 56,5 33,0 Таким образом, на рассматриваемом этапе исследования все приведенные данные позволяют сделать вывод о том, что в комплекс важных в учебном и профессиональном отношении личностных свойств курсантов входят качества личности сотрудника, которые при неблагопрятном воздействии условий его деятельности в уголовно-исполнительной системе будут способствовать быстрому перерождению личности.
Следовательно, при организации педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в специализированном вузе следует исходить
из установки на гуманистическое формирование личности, ее альтруистических качеств, значимых как для успешного овладения данной профессий, удовлетворенности сделанным профессиональным выбором, а главное предстоящей профессиональной деятельностью.
После проведения эксперимента мы получили снижение ярко выраженных видов агрессии.
На
рис.
6 показано, что средний уровень выраженности вербальной агрессии уменьшился вдвое; такова же положительная динамика и по отношению к низкому уровню.
[стр. 134]

134 Таблица 11.
Структура проявления ряда эмоциональноличностных особенностей, способствующих и поддерживающих проявление агрессивности (п=200,
в процентах) № п/п Личностные свойства Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 1 Вспыльчивость 37,0 52,0 11,0 2 Наступателыгость 13,0 56,0 31,0 3 Неуступчивость 8,0 57,0 35,0 4 Бескомпромиссность 59,0 35,0 6,0 5 Обидчивость 17,0 52,0 31,0 6 Мстительность 6,0 47,0 45,0 7 1 Подозрительность 10,0 68,0 22,0 8 Нетерпимость 0 43,0 57,0 9 Негативная агрессия зр 46,0 51,0 10 Позитивная агрессия 10,5 56,5 33,0 Таким образом, на данном этапе исследования все вышеприведенные данные позволяют сделать вывод о том, что в комплекс учебнои профессионально важных личностных свойств курсантов на начальном этапе входят качества личности, которые, при неблагоприятном воздействии условий деятельности сотрудника уголовно-исполнительной системы будут способствовать быстрому перерождению личности.
Следовательно, при организации педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в специализированном вузе следует исходить
их установки на гуманистическое формирование личности, ее альтруистических качеств, качеств значимых как для успешности овладения данной профессий, удовлетворенности сделанным профессиональным выбором, так и успешности предстоящей профессиональной деятельности.
После проведения эксперимента мы получили снижение ярко выраженных видов агрессии.
На
гистограмме 1 (см.
следующую страницу) видно, что средний уровень выраженности вербальной агрессии уменьшился вдвое; такова же положительнаядинамика и по отношению к низкомууровню:

[Back]