|
рукции. Прожив такую профессиональную жизнь, вы выйдете в отставку, в лучшем случае, вам будет нечего вспомнить и рассказать внукам, но в худшем можете оказаться там же, где осужденные, ибо если человек ограничивает свою деятельность «пустым пребыванием в должности», как сказал Н.В. Гоголь, то сам становится ограниченным, а от безнравстенного служебного поведения до преступления один шаг. Вот почему курс «Становление педагогического мастерства» полезен и необходим. Что нужно для того, чтобы начать проектировать, как прекрасное здание, свою судьбу, будущую профессиональную деятельность? Нуж но научиться мыслить. «Но разве я не умею мыслить?» спросите вы возмущенно. Думать и мыслить это не одно и то же, ибо, во-первых, в процессе думания отнюдь не всегда формируется мысль; во-вторых, не всякая мысль обладает потенциальной нравственной, созидательной силой. Это можно сравнить с процессом работы архитектора: не всякий чертеж становится проектом здания, и не всякий проект может быть реализован... Ваша мысль, настроенная на высокую волну служения обществу и человеку (даже оступившемуся), будет обладать огромной созидательной силой. Мы постараемся научиться мыслит ь, проектировать свою жизнь, положительно влиять на судьбы людей, чтобы ваша судьба становилась постепенно чем-то прекрасным, прочным и величественным. Цель лекционно-практического курса Стратегическая цель данного лекционного курса —помочь курсантам сформировать мировоззрение и активную жизненную позицию педагога уголовно-исполнительной системы. В ходе прохождения курса предполагается решить ряд тактических задач: • расширить знания по педагогике, психологии и философии; • пробудить интерес к самостоятельному чтению литературы по проблемам общей и пенитенциарной педагогики, психологии, философии; |
148 Можно стать «солдафоном», сатрапом, бездушной машиной без моральных принципов, машиной, выполняющей минимум служебной инструкции. Прожив такую профессиональную жизнь, выйдя в отставку, в лучшем случае будет нечего вспомнить и рассказать внукам, а в худшем можно оказаться там же, где заключенные, ибо если человек ограничивает свою деятельность «пустым пребыванием в должности», как сказал Н.В.Гоголь, то сам становится ограниченным, а от безнравственного служебного поведения до преступления один шаг. Вот почему курс «Становление педагогического мастерства» полезен и даже необходим. Что нужно для того, чтобы начать проектировать свою будущую судьбу, свою будущую профессиональную деятельность как прекрасное здание? Нужно научиться мыслить. «Но разве я не умею мыслить?» спросите вы возмущенно: «Думать и мыслить это не одно и то же, ибо, вопервых, в процессе думанья отнюдь не всегда формируется мысль; во-вторых, не всякая мысль обладает потенциальной нравственной, созидательной силой. Это можно сравнить с процессом работы архитектора: не всякий чертеж становится проектом здания, и не всякий проект может быть реализован... Ваша мысль, «настроенная» на высокую волну служения обществу и человеку (даже оступившемуся) будет обладать огромной созидательной силой. Мы постараемся научиться мыслить, проектировать свою жизнь, положительно влиять на судьбы людей, чтобы ваша судьба становилась постепенно чем-то прекрасным, прочным и величественным. 149 Цель лекционно-практического курса Стратегическая цель данного лекционного курса помочь курсантам сформировать мировоззрение и активную жизненную позицию педагога уголовно-исполнительной системы. В ходе прохождения курса предполагается решить ряд тактических задач: • расширить знания курсантов по педагогике, психологии и философии; • пробудить интерес к самостоятельному чтению литературы по проблемам общей и пенитенциарной педагогики, психологии, философии; • научить читать и конспектировать специальную литературу; заложить основы умения аудиторной работы с любым контингентом; • побудить курсантов глубже задуматься над проблемами морали и нравственности. Методические рекомендации студентам Чтобы качественно усвоить материал лекционного курса, необходимо: • перед лекцией рекомендуется прочитать соответствующую часть данного пособия, чтобы продумать вопросы, которые вас интересуют; • внимательно слушать аккуратно записать лекцию, делая в ходе ее пометки на полях; • после лекции посмотреть список рекомендуемой литературы и, взяв имеющиеся в библиотеке книги, посмотреть их оглавление и выбрать наиболее интересующий вас раздел для чтения и изучения; • принять участие в конференциях, проводящихся согласно плану; • принимать активное участие в подготовке докладов; • внимательно прочитывать перед занятием список афоризмов, чтобы заранее подготовиться к вопросам, которые можно задать преподавателю. Рекомендуемая литература для начального этапа занятий 1. Бестужев А.Ф. О воспитании. // Антология русской философии. СПб, «Нева», 1998. |