|
20 Глава 1 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 1.1. Степень разработанности социально-педагогического компонента деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы По классификации профессий деятельность в уголовноисполнительной сфере относится к гуманитарным их видам типа «человекчеловек» («человек-группа» и «человек-общество»), поскольку она связана с постоянным взаимодействием с людьми. Современный этап развития российской государственности, крупные общественные преобразования в стране свидетельствуют о том, что наряду с формированием новых фажданских и государственных институтов в России осуществляется правовая реформа, неотъемлемым элементом которой является реформирование уголовно-исполнительной системы. Важнейшим моментом этого процесса можно назвать передачу уголовно-исполнительной системы в Министерство юстиции РФ. Реформа уголовно-исполнительного законодательства и уголовно-исполнительной системы направлена на гуманизацию, демократизацию институтов исполнения и отбывания наказания. В своей деятельности сотрудник УИС сталкивается с необходимостью оценивать поступки людей, уже вставших на путь асоциальное™, с позиций не только норм права и закона, но и морали и общечеловеческой нравственности. Чтобы делать это, чтобы мочь и иметь моральное право влиять на людей, находящихся в условиях исправительной колонии, нужно обладать и определенными личностными качествами, и профессиональными знаниями и умениями, в том числе и психолого-педагогическими1. В рамках юридической психологии изучением особенностей профессии сотрудника УИС зани1 См.: Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология. Харьков, 2002. |
20 Глава I. Психолого-педагогическая характеристика деятельности сотрудников Уголовно-исполнительной системы 1.1. Степень разработанности психолого-педагогического компонента деятельности сотрудников Уголовноисполнительной системы По классификации профессий деятельность в уголовноисполнительной сфере относится к гуманитарным видам профессий типа «человек-человек» («человек-группа» и «человек-общество»), поскольку она связана с постоянным взаимодействием с людьми. Современный этап развития российской государственности, крупные общественные преобразования в стране свидетельствуют о том, что, наряду с формированием новых гражданских и государственных институтов в России осуществляется правовая реформа, неотъемлемым элементом которой является реформирование уголовно-исполнительной системы. Важнейшим моментом этого процесса можно назвать передачу уголовно-исполнительной системы в Министерство юстиции. Реформа уголовно-исполнительного законодательства и уголовно-исполнительной системы направлена на гуманизацию, демократизацию институтов исполнения и отбывания наказания. В своей деятельности сотрудник УИС сталкивается с необходимостью оценивать поступки людей, уже вставших на путь асоциальное™, не только с позиций норм права и закона, но и с позиций морали и общечеловеческой нравственности. Чтобы делать это, чтобы мочь и иметь моральное право влиять на людей, находящихся в условиях исправительно-трудовой колонии, необходимо обладать и определенными личностными качествами, и профессиональными знаниями и умениями, в том числе и психолого-педагогическими25. 25См. об этом: Бапдурка А.М., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Юридическая психология Харьков, 2002. |