|
От систематичности, цельности, последовательности идейных взглядов сотрудника колонии зависят в конечном счете результаты его деятельности и эффективность наказания. Очевидно, что этика имеет непосредственное отношение к деятельности по перевоспитанию, поскольку: этическими нормами и предписаниями на треть расписаны уголовное и уголовно-процессуальное законодательство; как сотрудники правоохранительных органов, так и правонарушители руководствуются в своих поступках морально-этическими нормами. Важно отметить еще одну особенность пенитенциарной деятельности, накладывающую заметный отпечаток на всю структуру этических отношений с участниками процесса, —законодательную регламентацию методов и способов работы. Закон достаточно жестко регламентирует исполнение наказания, и, как бы талантлив ни был воспитатель, он не может перешагнуть эти рамки. Важное место в этом процессе занимает система категорий этики, так как, во-первых, они выступают в качестве общечеловеческих ценностей, их роль особенно актуальна для сферы борьбы с преступностью, где происходит поляризация целей, мотивов, поступков, действий и идеалов. Во-вторых, категории этики (добро, зло, справедливость, совесть и т. д.) являются своеобразными нормами, образцами, эталонами поведения человека в обществе, и в итоге через них устанавливается взаимодействие морали и права. В-третьих, они ориентируют человека на утверждение общественного блага. Отрицательный эмоциональный фон, существующий в колониях, накладывает отпечаток на всю структуру общения сотрудников с участниками процесса наказания, поэтому, помимо возрастающих требований к уровню профессионального мастерства сотрудника УИС, актуализируются такие сугубо нравственные качества его личности, как гуманность, справедливость, долг, совесть и т. д. 48 |
49 нацеленного не только на формирование мировоззренческих позиций, но также на разработку определенных правил поведения при решении служебных задач, имеющих ярко выраженную нравственную окраску. Работа с заключенными относится к тем видам деятельности, успех и даже выдающиеся достижения в которых более связаны с общим высоким развитием личности, чем со спеииалъными способностями. Неспособность же к ней обусловлена не отсутствием задатков, а особенностями воспитания, в ходе которого не были сформированы необходимые качества, а именно педагогическая культура. От систематичности, цельности, последовательности идейных взглядов сотрудника колонии зависят, в конечном счете, результаты его деятельности и эффективность наказания. Очевидно, что этика имеет непосредственное отношение к деятельности по перевоспитанию, поскольку: этическими нормами и предписаниями на треть расписаны уголовное и уголовнопроцессуальное законодательство; как сотрудники правоохранительных органов, так и правонарушители руководствуются в своих поступках морально этическими нормами. Здесь же важно отметить еще одну особенность пенитенциарной деятельности, накладывающую заметный отпечаток на всю структуру этических отношений с участниками процесса, это законодательная регламентация методов и способов работы. Закон достаточно жестко регламентирует осуществление наказания, и как бы талантлив ни был воспитатель, он не может перешагнуть за эти рамки. Важное место в этом процессе занимает система категорий этики, так как, во-первых, они выступают в качестве общечеловеческих ценностей, их роль особенно актуальна для сферы борьбы с преступностью, где происходит поляризация целей мотивов, поступков, действий и 50 идеалов. Во-вторых, категории этики (добро, зло, справедливость, совесть и т.д.) являются своеобразными нормами, образцами, эталонами поведения человека в обществе, и в конечном итоге через них устанавливается взаимодействие морали и права. В-третьих, они ориентируют человека на утверждение общественного блага. Отрицательный эмоциональный фон, имеющий место быть в колониях, накладывает отпечаток на всю структуру общения сотрудЕшков с участниками процесса наказания, поэтому, помимо возрастающих требований к уровню профессионального мастерства сотрудника УИС, актуализируются такие сугубо нравственные качеств его личности, как гуманность, справедливость, долг, совесть и т.д. Одной из наиболее существенных черт в морально этическом облике следователя является наличие твердых убеждений и активного стремления к их реализации, проведению в жизнь, невзирая на препятствия и угрозы личному благополучию. Небезынтересно высказывание Л.Н. Толстого : "Человек может служить улучшению общественной жизни только в той мере, в какой он в своей жизни исполняет требования своей совести". Это качество помогает противостоять нежелательным влияниям извне и собственным слабостям, успешно разрешать свойственные каждому внутренние конфликты, различные споры между должным и желаемым, общественным и личным. В сложных конфликтных ситуациях сотрудник обязан оставаться хозяином своих чувств и стремлений, сохранять верность нравственным принципам. Парадоксально, но исследований, посвященных проблемам заключенных гораздо больше, чем исследований, посвященных категории людей, ответственной за этих заключенных. Жизнь сотрудников уголовно-исполнительнои системы протекает 57Цит. по: Мережковский Д.С. Вечные спутники. М., «Прогресс», 1998, с.451. |