Профессиональная деформация — это изменение профессиональных возможностей и личностных характеристик работника в отрицательную сторону под влиянием условий и опыта профессиональной деятельности. Установлено, что усредненный личностный профиль юристов, ставших сотрудниками пенитенциарных учреждении, существенно не отличается от профилей личности работников других правоохранительных органов. Это опровергает достаточно распространенный стереотип общественного сознания о том, что в уголовно-исполнительной системе работают люди с садистскими наклонностями, высоким уровнем агрессивности, низким интеллектом и т. п. Подобный стереотип чаще всего формируется на основе отдельных ситуаций, связанных с нарушением законности и получивших общественный резонанс, а иногда и целенаправленным искажением событий в средствах массовой информации. Итак, в нашей стране налицо противоречие между сложившимися за долгие годы стереотипами мышления о деятельности сотрудников правоохранительных органов и новыми условиями развития общества. Сложившаяся практика переподготовки и повышения квалификации кадров различных силовых ведомств, в том числе ФСИН России, в недостаточной степени обеспечивает своевременную и качественную переподготовку сотрудников к действиям в современной динамичной социальной ситуации. Этому есть объективная причина. В условиях господства в стране моноуровневой системы образования, ориентации на подготовку узкопрофильных кадров система повышения квалификации была также ориентирована на «профессиональное» образование слушателей, понимаемое прежде всего как специализация. Нравственный облик, педагогическая культура и моральные качества специалиста оставались «за бортом» профессиональной подготовки. Еще в XVII в. известный немецкий философ и математик Г. Лейбниц ввел в употребление понятие «модель», рассматривая ее как удобную форму знаний об окружающем мире, своего рода информационный эквивалент кон |
51 стрессе. Они испытывают депривацию от экстремальных условий своей деятельности. Среди экстремальных ситуаций работы в УИС выделяют захваты заложников, массовые беспорядки, неповиновение и т.д. Термин «девиация» применяется в ряде наук для обозначения отклонения от нормы или какой-то заданной величины. Он может быть вполне применим и для обозначения тех изменений, которые могут произойти с работником исправительно-трудовой системы под влиянием профессиональной деятельности. Профессиональная девиация состоит в незначительных, не носящих ярко выраженного негативного характера изменениях личностных качеств работника. Как правило, это явление не приводит к отрицательным изменениям в основных личностных характеристиках, не влияет значительно на эффективность профессиональной деятельности, в отличие от профессиональной деформации. Профессиональная деформация это изменение профессиональных возможностей и личностных характеристик работника в отрицательную сторону под влиянием условий и опыта профессиональной деятельности. Установлено, что усредненный личностный профиль юристов, ставших сотрудниками пенитенциарных учреждений, существенно не отличается от профилей личности работников других правоохранительных органов. Это опровергает достаточно распространенный стереотип общественного сознания о том, что в уголовно-исполнительной системе работают люди с садистскими наклонностями, высоким уровнем агрессивности, низким интеллектом и т.п. Подобный стереотип чаще всего формируется на основе отдельных ситуаций, связанных с нарушением законности и получивших общественный резонанс, а порой и целенаправленным искажением событий в средствах массовой информации. 52 Поэтому сегодня налицо противоречие между сложившимися за долгие годы стереотипами мышления и деятельности сотрудников правоохранительных органов и новыми условиями развития общества. Сложившаяся практика переподготовки и повышения квалификации кадров различных силовых ведомств, в том числе и УИС, в недостаточной степени обеспечивает своевременную и качественную переподготовку сотрудников к действиям в современной динамичной социальной ситуации. Этому есть объективная причина. В условиях господства в стране моноуровневой системы образования, ориентации на подготовку узкопрофильных кадров система повышения квалификации была также ориентирована на "профессиональное" образование слушателей, понимаемое, прежде всего, как "специализация". Нравственный же облик, педагогическая культура и моральные качества специалиста остаются «за бортом» профессиональной подготовки. Еще в XVII в. известный немецкий философ и математик Г.Лейбниц ввел в употребление понятие "модель", рассматривая ее как удобную форму знаний об окружающем мире, своего рода информационный эквивалент конструируемого в определенных практических целях объекта. Такая трактовка_остается востребованной и в настоящее время во многих областях науки и техники. За рубежом (особенно в последние тридцать лет) достаточно много работ было посвящено различного рода моделям, использовавшимся для получения наглядного и адекватного представления о будущей профессиональной деятельности того или иного специалиста и проектирования эффективных технологий соответствующей подготовки к 58 Джоне Д,ж. Методы проектирования. М. 1986; Шелтон А. Введение в профессиональную педагогику. Екатеринбург, 1996;Zabeck J. Schluesselquaüfikationen / / Wirtschaft und Erziehung. 1989. № 1 84 компетентности и психологической пригодности персонала. Поэтому в пенитенциарной психологии, как отечественной, так и зарубежной, уделяется существенное внимание обоснованию психологических требований, предъявляемых к сотрудникам данной системы. В числе профессионально значимых качеств отмечают нравственную активность, эмоциональную устойчивость, развитые педагогические и коммуникативные способности, психологическую готовность к службе, устойчивость к неблагоприятному влиянию среды осужденных79. Установлено, что усредненный личностный профиль сотрудников пенитенциарных учреждений существенно не отличается от профилей личности работников других правоохранительных органов. Это опровергает достаточно распространенный стереотип общественного сознания о том, что в уголовно-исполнительной системе работают люди с садистскими наклонностями, высоким уровнем агрессивности, низким интеллектом и т.п. Подобный стереотип чаще всего формируется на основе отдельных ситуаций, связанных с нарушением законности и получивших общественный резонанс, а порой и целенаправленным искажением событий в средствах массовой информации. В связи с общественным резонансом изучение причин нарушений законности стало объектом пристального внимания пенитенциарных психологов и педагогов80. 79Основные вилы деятельности и психологическая пригодность к службе в системе внутренних дел: Справ, пособие / Иод ред. Б.Г. Бовина, Н.И. Мягких. М., 1997; Панкин И.Н. Личная безопасность сотрудников внутренних дел: тактика и психология безопасной деятельности. М., 1996; Пономарева П.Б. Конфликты в деятельности и общении работников органов внутренних дел. М, 1989. 80 Безносов С.П. Теоретические основы изучения профессиональной деформации личности. СПб., 1995; Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993; Букетов A.B. Работа с сотрудниками ОВД по профилактике профессиональной деформации. М., 1992; Буданов A.B. Обучение сотрудников тактике и методам обеспечения личной безопасности. М., 1997; Дебольский М.Г. Психологический анализ взаимоотношений между администрацией ИТУ и осужденными // Педагогическое наследие A.C. Макаренко и проблемы воспитания осужденных. Рязань, 1978; Дебольский М.Г. Человеческий фактор в ОВД: сущность, |