|
понентов, необходимых для обучения любой университетской специальности. К наиболее важным психофизиологическим обобщенным свойствам мы относим: гибкость (пластичность) — способность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации; абстрагирование способность успешно обобщать конкретные факты, умение опираться на абстрактные слова, образы в процессе мышления; рефлексивность —способность долго удерживать в памяти информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, тщательное продумывание своих действий. К специальным психофизиологическим свойствам, характерным для юридических специальностей, мы относим: вербализацию легкость речи, способность без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях; * эмоциональную стабильность —отсутствие склонностей к тревожному состоянию, фрустрации, агрессивности, легкой возбудимости, хорошую приспособляемость к различным условиям, адекватную самооценку; эмпатийность —способность сочувствовать, переживать за другого человека или людей вообще, развитое чувство отзывчивости и желания помочь. Подчеркнем, что деление ключевых квалификаций на обобщенные и специальные весьма условно, проводится исключительно в соответствии с педагогическими целями организации образовательного процесса в вузе и обязательно с учетом специфики каждой специальности. Потребности современного общества в борьбе с преступностью и криминогенной атмосферой значительно опережают достигнутый высшей школой уровень подготовки выпускников. Особенности ситуации, в которой в настоящее время осуществляется подготовка курсантов, заключаются в том, что общество предъявляет высокие требования к культуре личности, в том 57 |
58 -аутокомпетентность — владение умениями и навыками управления волевой и эмоциональной сферами, технологиями преодоления профессиональных деструкций, высокий уровень рефлексии и самопроверки; -навыки устной и письменной речи; -организаторская — позволяет выступать как организатору обучения и воспитания как борьбы с преступностью на вверенном участке работы, руководить разбирательством в рамках процессуального закона, организовывать свой труд на научной основе; -поисково-реконструктивная — связана с умениями вести поисковую деятельность, обрабатывать найденную информацию, выдвигать гипотезы, моделировать (реконструировать) процессы и события, принимать решения в различных (часто неопределенных) условиях. Профессиональная компетентность, как общая, так и специальная, обеспечивается во многом развитием профессионально важных качеств, както: логическое и творческое мышление, рефлексия, организованность, собранность, настойчивость, аккуратность и пунктуальность, эмоциональная устойчивость, наблюдательность, любознательность, внимание, решительность, контактность. Развитие перечисленных выше качеств в сочетании с устойчивой системой нравственных ценностей служит основой формирования компонентов, необходимых для обучения любой университетской специальности. К наиболее важным психофизиологическим обобщенным свойствам мы относим: -гибкость (пластичность) — способность корректировать программу деятельности в соответствии с требованиями ситуации; -абстрагирование — способность успешно обобщать конкретные факты, умение опираться на абстрактные слова, образы в процессе мышления; 59 -рефлексивность — способность долго удерживать в памяти информацию, каждый раз переосмысливая ее по-новому, тщательное продумывание своих действий. К специальным психофизиологическим свойствам, характерным для юридических специальностей, мы относим: -вербализацию — легкость речи, способность без напряжения передавать словами сведения о тех или иных событиях; -эмоциональную стабильность — отсутствие склонностей к тревожному состоянию, фрустрации, агрессивности, легкой возбудимости, хорошая приспособляемость к различным условиям, адекватная самооценка; -эмпатийность способность сочувствовать, переживать за другого человека или людей вообще, развитое чувство отзывчивости и желания помочь. Подчеркнем, что деление ключевых квалификаций на обобщенные и специальные весьма условно, проводится исключительно в соответствии с педагогическими целями организации образовательного процесса в вузе и обязательно с учетом специфики каждой специальности. Потребности современного общества в борьбе с преступностью и криминогенной атмосферой значительно опережают достигнутый высшей школой уровень подготовки выпускников. Особенности ситуации, в которой осуществляется в настоящее время подготовка курсантов, заключаются в том, что общество предъявляет высокие требования к культуре личности, в том числе личности специалиста с высшим юридическим образованием, и требует соединить профессионализм в работе с высокой педагогической культурой и правосознанием. При этом на фоне гласности и демократизации общества высшая школа получила самостоятельность в решении актуальных задач подготовки молодых специалистов, следовательно, построение модуля формирования педагогической культуры является задачей инициативной и остро необходимой. |