|
Л.И. Новикова и ее коллеги H.JI. Селиванова и В.А. Караковский предлагают следующие дефиниции. Воспитательная система есть целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат. Воспитательная система —это развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы. Петербургские исследователи И.А. Колесникова и Е.Н. Барышников считают, что воспитательная система отражает специфический способ организации воспитательного процесса на уровне конкретного учреждения. Е.Н. Степанов полагает, что главное предназначение воспитательной системы заключается в педагогическом обеспечении и содействии развитию личности воспитуемого, поэтому выделяет в дефиниции данное предназначение наряду с другими сущностными характеристиками воспитательной системы. На его взгляд, воспитательная система это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у образовательного учреждения или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся. Общая способность содействовать развитию личности ребенка представляется исследователю как целое, складывающееся из отдельных (частных) составляющих, таких как способность: диагностировать развитие личности учащегося, детского и педагогического коллективов; выдвинуть и обосновать цель воспитательного процесса; 60 |
61 феномена. Так, Л.И. Новикова и ее коллеги Н.Л.Селиванова и В.А. Караковский предлагают следующие дефиниции: "Воспитательная система есть целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат". Воспитательная система это развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы. Петербургские исследователи И.А. Колесникова и Е.Н. Барышников считают, что "воспитательная система отражает специфический способ организации воспитательного процесса на уровне конкретного учреждения". Е.Н. Степанов полагает, что главное предназначение воспитательной системы заключается в педагогическом обеспечении и содействии развитию личности воспитуемого, поэтому выделяет в дефиниции данное предназначение наряду с другими сущностными характеристиками воспитательной системы. На его взгляд, "воспитательная система это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у образовательного учреждения или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся". Общая способность содействовать развитию личности ребенка представляется исследователю как целое, складывающееся из отдельных (частных) способностей, таких как: способность диагностировать развитие личности учащегося, детского и педагогического коллективов; 72 Выводы по первой главе 1. Уголовно-исполнительная система особый институт гражданского общества, как и другие социальные институты, должна стоять на страже интересов демократического государства, поэтому проблема подготовки кадров, а именно социально-педагогический компонент обучения в специализированных учебных заведениях, является особенно острой: пенитенциарная педагогика отрасль педагогической науки, изучающая деятельность по исправлению лиц, совершивших преступление и осуждённых к различным видам наказаний, а количество осужденных почти 20% населения РФ. 2. Численность персонала в уголовно-исправительной системе России 331,343 тыс. человек. Воспитать будущего сотрудника Уголовноисполнительной системы так, чтобы он видел в заключенном объект перевоспитания человека (падшего, но человека) задача чрезвычайно острая 3. Решить эту задачу можно прежде всего посредством применения системного подхода к учебно-воспитательному процессу в специализированных высших учебных заведениях УИС, что позволит снизить степень профессиональной деформации и профессиональной девиации, особенно среди молодых сотрудников исправительных учреждений. 4. Воспитательная система это развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы. 5.Педагогическая культура будущего сотрудника УИС это системное новообразование, характеризующееся: |