|
зического насилия по отношению к нему, приоритет морального стимулирования в педагогическом процессе. Ключевым звеном, основой личностно-ориентированных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе является гуманноличностный подход к человеку. Исправительное учреждение особая среда, в которой предстоит работать выпускникам, поэтому воспитательная система этого учебного заведения должна представлять собой некий симбиоз авторитарной и гуманной воспитательных систем. Наши исследования свидетельствуют: воспитательная система в’ высших учебных заведениях уголовно-исполнительной системы, имея ту же сложную структуру (цели, деятельность, субъект деятельности, отношения, среда, управление), что и любая другая, обладает рядом существенных отличий от воспитательной системы обычного (гражданского) учебного заведения. Функции и цели системы. Воспитательная система специализированного учебного заведения интернатного типа —выполняет ряд важных функций, однако эти функции в условиях такого учреждения имеют свою специфику, а некоторые приобретают первостепенное значение: • развивающая в условиях курсантского (военного) общежития направлена на создание условий для полноценного развития курсантов, стимулирование позитивных изменений в их личностном развитии, поддержку процессов раскрытия и самовыражения их способностей; • компенсаторная предполагает создание условий для компенсации у воспитанников последствий различных видов депривации, которым они подвержены в связи с отрывом от семьи и привычной обстановки; • защитная —направлена на нейтрализацию негативных воздействий дезадаптированных курсантских коллективов и факторов окружающей среды на личность юноши или девушки и их развитие, повышение уровня социальной защищенности воспитанников в условиях их пребывания в учреждении 64 |
65 способностей. Это система, считающая благо человека критерием оценки социальных явлений, а принципы равенства, справедливости, человечности желаемой нормой отношений в обществе. Принцип гуманизма в образовательно-воспитательной системе предполагает отношение к ребенку как к высшей ценности, цели, а не средству педагогического процесса; безусловное принятие ребенка, любовь и уважение к нему, уважение его прав и свобод, в том числе права на ошибку; веру в ребенка, терпимость к его недостаткам, безусловный отказ от морального и физического насилия по отношению к нему, приоритет морального стимулирования в педагогическом процессе. Ключевым звеном, основой личностно-ориентированных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе является гуманно-личностный подход к человеку. Исправительное учреждение особая среда, в которой предстоит работать выпускникам, поэтому воспитательная система этого учебного заведения должна представлять собой некий симбиоз авторитарной и гуманной воспитательных систем. Поэтому наши исследования свидетельствуют: воспитательная система в высших учебных заведениях уголовно-исполнительной системы, имея ту же сложную структуру (цели, деятельность, субъект деятельности, отношения, среда, управление), что и любая другая, обладает рядом существенных отличий от воспитательной системы обычного (гражданского) учебного заведения. Функции и цели системы. Воспитательная система специализированного учебного заведения интернатного типа выполняет ряд важных функций, однако эти функции в условиях учреждения интернатного типа имеют свою специфику, а некоторые приобретают первостепенное значение: • развивающая в условиях курсантского (военного) общежития направлена на создание условий для полноценного развития 66 курсантов, на стимулирование позитивных изменений в их личностном развитии, поддержку процессов раскрытия и самовыражения их способностей; • компенсаторная предполагает создание условий в для компенсации у воспитанников последствий различных видов депривации, которым они подвержены в связи с отрывом от семьи и привычной обстановки; • защитная направлена на нейтрализацию негативных воздействий дезадаптированных курсантских коллективов и факторов окружающей среды на личность юноши или девушки и их развитие, повышение уровня социальной защищенности воспитанников в условиях их пребывания в учреждении интернатного типа, в экстремальных условиях дезорганизации и деструктивных тенденций в обществе; • корректирующая заключается в осуществлении педагогически и психологически целесообразной коррекции развития, поведения, общения курсанта, испытавшего различные виды депривации, с целью позитивного влияния на формирование его личности; • регулирующая связана с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности воспитанника, имеющего серьезные проблемы в личностном развитии, на развитие курсантского и педагогического коллективов. Таким образом, в связи с особенностями личностного развития воспитанников, учреждения в целом, особенностями его функционирования, на первое место в целеполагании выходит создание условий для ликвидации последствий различных видов депривации. Деятельность Воспитательная система включает в себя всю совокупную деятельность учебного заведения: внеучебную познавательную деятельность |