|
кой направленности на выработанные к настоящему времени квалификационные требования к выпускникам, показывает, что ее эффективность во многом зависит от меры учета педагогами высшей школы личностных особенностей обучающихся. Факторы, влияющие на формирование личностного самоопределения курсанта, в том числе, конечно, и на становление педагогической культуры, и на правовое воспитание, можно разделить натри вида (табл. 4). 92 Таблица 4 Факторы, влияющие на формирование личностного самоопределения курсанта Факторы Содержание факторов Общие Общественное бытие как реальное условие жизни людей, социальное положение страты, к которой принадлежит человек, а также духовная культура общества Специфически правовые Правовая действительность и правовая культура общества, место и деятельность человека в правовой сфере, уровень развития общественного правосознания Индивидуальные Интеллектуальный уровень и умственные способности человека, его индивидуально-психологические особенности В системе этих факторов и условий происходит формирование индивидуального сознания, становление и развитие личностной, правовой и педагогической культуры курсанта. Наиболее эффективное воздействие на формирование личности курсанта как педагога пенитенциарной системы оказывает организованная, целенаправленная воспитательная работа1, проводимая на основе корпуса парадигмальных установок. Рассматривая духовно-творческие потенции личности специалиста пенитенциарной системы как главенствующие, во многом определяющие уровень его соответствия тем требованиям, которые общество предъявляет к тем, кто должен обеспечивать исполнение наказания и перевоспитание асоциальной части общества, педагоги специализированных вузов сталкиваются с необходимостью обеспечения педагогических условий для разработки и 1См.: Галгшов М.М. Система правового воспитания. М., 1991. |
96 На современном этапе, когда преобразовываются все сферы . экономической, политической, духовной жизни нашего российского общества, общественные и гуманитарные науки значительное внимание уделяют исследованию проблемы правового воспитания. Под правовым воспитанием в широком смысле слова понимается всеохватывающее воздействие на сознание личности с целью формирования у личности устойчивой мотивации к правовому поведению и преодолению правового нигилизма. Развертывание личностно и профессионально-ориентированной системы учебно-воспитательной работы в специализированном вузе, при ее четкой направленности на выработанные к настоящему времени квалификационные требования к выпускникам, показывает, что ее эффективность во многом зависит от меры учета педагогами высшей школы личностных особенностей обучающихся. Факторы, влияющие на формирование личностного самоопределения курсанта, в том числе, конечно, и на становление педагогической культуры, и на правовое воспитание, можно разделить на три вида: Таблица 4. Факторы, влияющие на формирование личностного самоопределения курсанта общие к ним относятся общественное бытие как реальное условие жизни людей, социальное положение страты, к которой принадлежит человек, а также духовная культура общества. специфически правовые к ним относятся правовая действительность и правовая культура общества, место и деятельность человека в правовой сфере, уровень развития общественного правосознания. индивидуальные к ним относятся интеллектуальный уровень и умственные способности человека, его индивидуальнопсихологические особенности. 97 В системе этих факторов и условий происходит формирование индивидуального сознания, становление и развитие личностной, правовой и педагогической культуры личности курсанта. Наиболее эффективное воздействие на формирование личности курсанта как педагога пенитенциарной системы оказывает организованная, целенаправленная воспитательная работа90, проводимая на основе корпуса парадигмальных установок. Рассматривая духовно-творческие потенции личности специалиста пенитенциарной системы как главенствующие, во многом определяющие уровень его соответствия тем требованиям, которые общество предъявляет к тем, кто должен обеспечивать исполнение наказания и перевоспитание асоциальной части общества, педагоги специализированных вузов сталкиваются с необходимостью обеспечения педагогических условий для разработки и реализации системы формирования личности своих выпускников именно как педагогов. К ним относятся: • создание условий для духовного, интеллектуального и культурно-эстетического саморазвития личности курсанта; • глубокая методологическая подготовка специалистов пенитенциарной системы в сфере творческого становления личности, гуманитарного знания, духовной жизни человека и общества; • освоение курсантами методологии познания и творчества, единства интуитивно-творческих и дискурсивных форм познания; • создание предпосылок для органичного включения выпускников в экономические, социальные и культурные процессы; • освоение студентами будущей профессиональной деятельности как единства физических, духовно-правовых, социальных закономерностей, оценка 90Галичов М.М. Система правового воспитания. М., «Изд-во МГУ», 1991. |