ного из подразделений уголовно-исполнительной системы, занимающегося конкретной правовоспитательной или законоисполнительной деятельностью. Учебная деятельность в специализированных вузах должна быть организована с учетом специфики правоприменительной деятельности. Обучение по своей природе коллективно. В его структуре важная роль отводится разнообразным формам взаимодействия преподавателей со студентами и студентов друг с другом, без поддержания и творческого развития которых результат обучения не может быть оптимальным. Среди форм, обеспечивающих надлежащее обучение в вузе указанного профиля, как и в других вузах, можно выделить такие звенья аудиторных и внеаудиторных занятий, как лекции, практические и семинарские занятия, коллоквиумы, экзамены и зачеты, консультации, подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и т. д. Наряду с такими видами лекций, как: • лекция-конспект специализированной литературы, которая позволяет преподавателю кратко, системно и в тезисной форме изложить весь круг вопросов, входящих в тему оригинального исследования; • лекция-анализ, предполагающая развернутое объяснение наиболее важных проблем, касающихся вопросов ресоциализации и пенитециарной педагогики; • лекция-обзор, служащая пробуждению у курсантов интереса к самостоятельному анализу научной литературы по пенитенциарной педагогике (данный вид лекций особенно эффективен, когда им необходимо усвоить новые направления в науке и практике); • лекция-рецензия, посвящаемая анализу какой-то одной научной работы по пенитенциарной педагогике, нормативно-правого акта, где наиболее ярко изложены вопросы темы преподаваемой учебной дисциплины; • лекция-наблюдение, основанная на конкретном социально-правовом материале, с использованием эмпирических данных, для формирования педагогической культуры (то есть культуры целенаправленного воспитательного 99 |
104 работника одного из подразделений уголовно-исполнительной системы, занимающегося конкретной правовоспитательной или законоисполнительной деятельностью. Учебная деятельность в специализированных вузах должна быть организована с учетом специфики правоприменительной деятельности. Обучение по своей природе коллективно. В его структуре важная роль придается разнообразным формам взаимодействия преподавателей со студентами и студентов друг с другом, без поддержания и творческого развития которых результат обучения не может быть оптимальным. Среди форм, обеспечивающих надлежащее обучение в вузе указанного профиля, как и в других вузах, являются такие звенья аудиторных и внеаудиторных занятий, как лекции, практические и семинарские занятия, коллоквиумы, экзамены и зачеты, консультации, подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и т.д. Однако наряду с такими видами лекций, как-то: • лекция-конспект специализированной литературы позволяет преподавателю кратко, системно и в тезисной форме изложить весь круг вопросов, входящих в тему оригинального исследования; • лекция-анализ предполагает развернутое объяснение наиболее важных проблем, касающихся вопросов ресоциализации и пенитенциарной педагогики; • лекция-обзор служит для того, чтобы пробудить у курсантов интерес к самостоятельному анализу научной литературы по пенитенциарной педагогике (данный вид лекции в особенности эффективен, когда студентам необходимо усвоить новые направления в науке и практике); • лекция-рецензия посвящается анализу какой-то одной научной работы по пенитенциарной педагогике, нормативно-правого акта, в которых наиболее ярко изложены вопросы темы преподаваемой учебной дисциплины; |