Проверяемый текст
Никифорова, Юлия Александровна; Формирование педагогической культуры курсантов высших учебных заведений уголовно-исполнительной системы (Диссертация 2006)
[стр. 99]

ного из подразделений уголовно-исполнительной системы, занимающегося конкретной правовоспитательной или законоисполнительной деятельностью.
Учебная деятельность в специализированных вузах должна быть организована с учетом специфики правоприменительной деятельности.
Обучение по своей природе коллективно.
В его структуре важная роль
отводится разнообразным формам взаимодействия преподавателей со студентами и студентов друг с другом, без поддержания и творческого развития которых результат обучения не может быть оптимальным.
Среди форм, обеспечивающих надлежащее обучение в вузе указанного профиля, как и в других вузах,
можно выделить такие звенья аудиторных и внеаудиторных занятий, как лекции, практические и семинарские занятия, коллоквиумы, экзамены и зачеты, консультации, подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и т.
д.

Наряду с такими видами лекций, как: • лекция-конспект специализированной литературы,
которая позволяет преподавателю кратко, системно и в тезисной форме изложить весь круг вопросов, входящих в тему оригинального исследования; • лекция-анализ, предполагающая развернутое объяснение наиболее важных проблем, касающихся вопросов ресоциализации и пенитециарной педагогики; • лекция-обзор, служащая пробуждению у курсантов интереса к самостоятельному анализу научной литературы по пенитенциарной педагогике (данный вид лекций особенно эффективен, когда им необходимо усвоить новые направления в науке и практике); • лекция-рецензия, посвящаемая анализу какой-то одной научной работы по пенитенциарной педагогике, нормативно-правого акта, где наиболее ярко изложены вопросы темы преподаваемой учебной дисциплины; • лекция-наблюдение, основанная на конкретном социально-правовом материале, с использованием эмпирических данных, для формирования педагогической культуры (то есть культуры целенаправленного воспитательного 99
[стр. 104]

104 работника одного из подразделений уголовно-исполнительной системы, занимающегося конкретной правовоспитательной или законоисполнительной деятельностью.
Учебная деятельность в специализированных вузах должна быть организована с учетом специфики правоприменительной деятельности.
Обучение по своей природе коллективно.
В его структуре важная роль
придается разнообразным формам взаимодействия преподавателей со студентами и студентов друг с другом, без поддержания и творческого развития которых результат обучения не может быть оптимальным.
Среди форм, обеспечивающих надлежащее обучение в вузе указанного профиля, как и в других вузах,
являются такие звенья аудиторных и внеаудиторных занятий, как лекции, практические и семинарские занятия, коллоквиумы, экзамены и зачеты, консультации, подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и т.д.
Однако наряду с такими видами лекций, как-то: • лекция-конспект специализированной литературы позволяет преподавателю кратко, системно и в тезисной форме изложить весь круг вопросов, входящих в тему оригинального исследования; • лекция-анализ предполагает развернутое объяснение наиболее важных проблем, касающихся вопросов ресоциализации и пенитенциарной педагогики; • лекция-обзор служит для того, чтобы пробудить у курсантов интерес к самостоятельному анализу научной литературы по пенитенциарной педагогике (данный вид лекции в особенности эффективен, когда студентам необходимо усвоить новые направления в науке и практике); • лекция-рецензия посвящается анализу какой-то одной научной работы по пенитенциарной педагогике, нормативно-правого акта, в которых наиболее ярко изложены вопросы темы преподаваемой учебной дисциплины;

[Back]