Проверяемый текст
Пономарева, Наталия Валерьевна; Формирование умений самоуправления курсантов в образовательной деятельности в высших военных учебных заведениях (Диссертация 2004)
[стр. 151]

курсантов, повышения качества подготовки современного специалиста к реальной военно-нрофессиональной деятельности в целом; комплексирования знаний обучаемыми, дискуссий, деловых игр, имеющих научно-практическую направленность; * проведение пробных, открытых и показательных занятий с элементами моделирования творческих, нестандартных военнопрофессиональных задач управленческого характера, деловых и ролевых игр, в которых участвует весь преподавательский коллектив; организацию психологического сопровождения эксперимента с целью оперативного получения информации о его состоянии, прогноза его дальнейшего проведения; обобщениеопыта участников эксперимента, его анализ и распространение; участие в научных семинарах по рассматриваемой проблеме, творческие отчеты преподавателей, обобщение передового опыта.
Психолого-педагогическая подготовка преподавательского состава к участию в эксперименте рассматривалась как важное условие повышения уровня квалификации каждого преподавателя.
Она предполагала постоянное изучение уровня преподавания учебных дисциплин, знаний и умений
но применению активных методов обучения, установление взаимосвязи с аудиторией (пробные, открытые и показные занятия) и др.
Результаты оценки деятельности преподавателей обсуждались на заседаниях кафедр, заседаниях
межкафедральпых методических советов института.
При этом выделялись вопросы, которые наиболее успешно решались преподавателями, и те, которые вызывали определенные трудности.
Известно, что в организации профессионально-педагогической подготовки преподавательского состава важным звеном является изучение,
ср е д с тв а ф о р м и р о ван и я о б щ ей ку л ьту р ы у п р ав л ен ч е ск о й д ея тел ь н о сти 151
[стр. 116]

повышения качества подготовки современного специалиста к реальной военно-профессиональной деятельности в целом; комплексирования знаний обучаемыми, дискуссий, деловых игр, имеющих научно-практическую направленность; проведение пробных, открытых и показательных занятий с элементами моделирования творческих, нестандартных военнопрофессиональных задач, деловых и ролевых игр, в которых участвует весь преподавательский коллектив; организацию психологического сопровождения эксперимента с целью оперативного получения информации о его состоянии, прогноза его дальнейшего проведения; обобщение опыта участников эксперимента, его анализ и распространение; участие в научных семинарахпо рассматриваемой проблеме, творческие отчеты преподавателей, обобщение передового опыта.
Психолого-педагогическая подготовка преподавательского состава к участию в эксперименте рассматривалась как важное условие повышения уровня квалификации каждого преподавателя.
Она предполагала постоянное изучение уровня преподавания учебных дисциплин, знаний и умений
по применению активных методов обучения, установление взаимосвязи с аудиторией (пробные, открытые и показные занятия) и др.
Результаты оценки деятельности преподавателей обсуждались на заседаниях кафедр, заседаниях
межкафедральных методических советов филиала института.
При этом выделялись вопросы, которыенаиболее успешно решались преподавателями, и те, которые вызывали определенные трудности.
Известно, что в организации профессионально-педагогической подготовки преподавательского состава важным звеном является изучение,
обобщение и внедрение в практику работы передового педагогического опыта в обучении курсантов.
Такую функцию выполняет ученый, методический совет вуза, который рассматривает состояние профессионально направленной психолого-иедагогической подготовки

[Back]