Проверяемый текст
Пономарева, Наталия Валерьевна; Формирование умений самоуправления курсантов в образовательной деятельности в высших военных учебных заведениях (Диссертация 2004)
[стр. 154]

поисковые творческие управленческие задачи как средство подготовки курсантов к современной военно-управленческой деятельности в учебной деятельности; индивидуальный и дифференцированный подход к подготовке курсантов к современной военно-управленческой деятельности в образовательной деятельности; учет интересов курсантов как условие стимулирования подготовки курсантов к современной военно-управленческой деятельности; Для погружения в проблему и выработки индивидуальной программы деятельности по подготовке курсантов к современной военно-управленческой деятельности в образовательной деятельности большую роль сыграло проведение инновационной игры "Этапы культуры управления".
Главная ее цель методологизация участников, формирование, перестройка мышления, изменение их отношения к задаче формирования
общей культуры управленческой деятельности курсантов в образовательной деятельности через их четкое самоопределение в рамках темы.
Игра через осознание играющими своих жизнедеятельностных и мыследеятельностных установок разрушает привычные стереотипы действия и мысли, приобретаются и развиваются способности и навыки коллективной мыслительной деятельности.
Проведение игры
"Этапы формирования основ управления" начиналось с разработки оргпроекта и программы: определялась тема управленческой игры, проектировались группы и сюжетные линии, движение по дням и определялись темы дней, предполагались возможные конфликтные ситуации в управлении и межличностные напряжения и т.д.
154
[стр. 118]

В процессе постоянно действующего семинара рассматривались следующие темы: формирование умений самоуправления курсантов в учебной деятельности как актуальная педагогическая задача; сущность и специфические особенности процесса формирования умений самоуправления курсантов в учебной деятельности; зарубежный и отечественный опыт формирования умений самоуправления в учебной деятельности; диагностика уровня сформированности умений самоуправления; игра как средство формирования умений самоуправления курсантов в учебное и внеучебное время.
В рамках проводимого семинара нами был организован круглый стол на тему ’’Стимулирование формирования умений самоуправления курсантов в учебной деятельности ”, где рассматривались следующие вопросы: тестовые задания как средство стимулирования процесса самоуправления курсантов; опыт формирования умений самоуправления на учебных занятиях; поисковые творческие нестандартные задачи как средство формирования умений самоуправления курсантов в учебной деятельности; индивидуальный и дифференцированный подход к формированию умений самоуправления курсантов в учебной деятельности; учет интересов курсантов как условие стимулирования формирования умений самоуправления; Для погружения в проблему и выработки индивидуальной программы деятельности по формированию умений самоуправления курсантов в учебной деятельности большую роль сыграло проведение инновационной игры ’’Самопроцессы".
Главная ее цель методологизация участников, формирование, перестройка мышления, изменение их отношения к задаче формирования
умений самоуправления курсантов в учебной деятельности через их четкое самоопределение в рамках темы.


[стр.,119]

Игра через осознание играющими своих жизнедеятельностных и мыследеятельностных установок разрушает привычные стереотипы действия и мысли, приобретаются и развиваются способности и навыки коллективной мыслительной деятельности.
Проведение игры
"Самопроцессы" начиналось с разработки оргпроекта и программы: определялась тема игры, проектировались группы и сюжетные линии, движение по дням и определялись темы дней, предполагались возможные конфликтные ситуации и межличностные напряжения и т.д.
План проведения игры " Самопроцессы" 1 этап: установочный доклад руководителя игры; предварительное самоопределение участников, формирование игровых групп; работа в группах по теме: "Как развивать самоуправление курсантов?"; работы в группах, подготовка сообщений; пленарное заседание по теме.
Сообщение групп.
Дискуссия; индивидуальное и групповое консультирование; методологическое консультирование педагогов.
2 этап: рефлексия игры в группах; работа в группах по теме: "Самоуправление: для чего?"; работа в группах, подготовка сообщений; пленарное заседание по теме.
Сообщение групп.
Дискуссия; работа консультационных пунктов; методологическое консультирование педагогов.
3 этап: рефлексия игры в группах; работы в группах по теме дня: "Проект деятельности преподавателя по формированию самоуправления курсантов";

[Back]