|
Объект экспериментальною исследования — процесс подготовки курсантов к современной военио-управденческой деятельности в образовательном процессе военного вуза. Предмет эксперимента зависимость сформированности знаний, умений, навыков военно-управленческой деятельности у курсантов от уровня и глубины включения их в самостоятельную военно-управленческую деятельность. Цель эксперимента доказать, что чем выше управленческая самостоятельность, активность, тем выше уровень подготвлснности курсантов к соврменной военно-управленческой деятельности. В проведении эксперимента мы исходили из следующей гипотезы; по мере управленческой самостоятельности, активности, творчества в управлении, повышается уровень готовности курсантов к военно-управленческой деятельности. На основе целей и гипотезы эксперимента поставлены следующие задачи: разработать комплексные управленческие задачи, требующие взаимодействия с пеихолого-педагогическими знаниями; апробировать в реальном образовательном процессе систему разработанных задач, ситуаций и упражнений управленческого характера; разработать уровни и критерии оценки эффективности их влияния на качество подготовки курсантов к военно-управленчсской деятельности; В эксперименте были определены две переменные величины: независимые и зависимые. Независимые переменные это психолого-педагогические условия подготвки курсантов к военно-управленческой деятельности, индивидуальные особенности курантов, проявляющиеся в процессе углубления познания. 164 |
Цель эксперимента доказать, что чем выше самостоятельность, активность, творческое погружение в познание, тем выше уровень сформированности умений самоуправления. Гипотеза эксперимента По мере самостоятельности, активности, творчества в познании, повышается уровень сформированности умений самоуправления. На основе целей и гипотезы эксперимента поставлены следующие задачи: раскрыть и обосновать зависимость уровня сформированности умений самоуправления курсантов от уровня и глубины самостоятельности, творческой активности в познании; организовать постоянное расширение и углубление процессуальносодержательной стороны учебной деятельности, изменяя позицию курсанта в ней путём предоставления ему большей самостоятельности, возможности осознавать процесс своей деятельности и осознанно усваивать материал; разработать диагностические средства определения уровня углубления познания и формирования самоуправления курсантов; апробировать в реальном военно-педагогическом процессе совокупность разработанных заданий, задач, упражнений и др. как средства формирования умений самоуправления курсантов; апробировать в реальном образовательном процессе систему творческих нестандартных учебных и военно-профессиональных задач. В эксперименте были определены две переменные величины: независимые и зависимые. Независимые переменные это психолого-педагогические условия формирования умений самоуправления в учебной деятельности, индивидуальные особенности курантов, проявляющиеся в процессе углубления познания. Зависимые переменные это то, что подвергается изменению под влиянием независимых переменных: уровни сформированности умений самоуправления курсантов в результате опытно-экспериментальной работы. |