|
действия субъективного и объективного моментов в содержании целей. Цель деятельности выступает как субъективная потому, что она всегда есть цель некоторого субъекта. По цель деятельности не только субъективна, она имеет на деле вполне определенное объективное содержание и вполне определенные объективные предпосылки. В определении цели входят и осознание объективной потребности и осознание объективной возможности деятельности. В него входит и представление об объективных результатах этой деятельности. Отсюда вытекает вывод, что цель является субъективной по форме и объективной по содержанию. Как видно, деятельность ведущими отечественными психологами рассматривается как сложная динамическая, многоуровневая иерархическая структура. Сформулированная ими теория деятельности выступает методологическим основанием исследований по психологии труда, эргономике, профессионально-педагогической деятельности. Особый интерес представляют современный деятельностный и личностный подходы. Они позволяют говорить о новом качественном явлении синтезе двух процессов: формировании личности специалиста и его профессиональном становлении. Личностный рост специалиста стимулирует развитие профессиональной деятельности, а ее качественно новый уровень, в свою очередь, приводит к дальнейшему личностному росту специалиста. При изучении различных видов воинской деятельности, имеющих свой предмет деятельности, можно выделить общие и специальные подходы. Их нельзя рассматривать в отрыве от общей концепции деятельности. И тем не менее, гносеологиический статус различных предметных подходов к одному и тому же объекту различен, поэтому экстраполяция общего не только возможна, но и необходима. Однако при этом важно соблюдать правило переноса. В оенно-п роф есси ональная дея тел ьн ость является структурным подвидом трудовой деятельности, воинского труда. Ее отличительная черта состоит в 19 |
компонентами системы "человек-машина": между человеком и машиной и между людьми в системе управления. При этом человек-оператор рассматривается и как подсистема замкнутого контура регулирования в системе "человек-машина" и как управляющая система [94]. Сказанное выше позволяет утверждать, что в 50-60-х годах появляются попытки построения системного подхода к психологическому анализу профессиональной деятельности. Но отсутствие оформленной теории системного исследования психики человека затрудняло этот процесс. В начале 70-х годов А.Н.Леонтьевым активно формируется теория деятельности на основе развиваемых ведущими психологами Л.С.Выготским, и А.Р.Лурия, С.Л.Рубинштейном и физиологами П.К.Анохиным, H.A.Бернштейном, A.A.Ухтомским взглядов на системное строение психики. Им выделяются такие единицы как отдельная (особенная) деятельность, действие и операция. Деятельность («особенная») «отвечает определенной потребности субъекта, стремится к предмету этой потребности, угасает в результате ее удовлетворения...» «Предмет деятельности есть ее действительный мотив, отвечающий определенной потребности» [114]. Действие «процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, т.е. процесс, подчиненный сознательной цели» [114]. А.Н.Леонтьевым также введено представление о психологической структуре деятельности, в которой наряду со структурным рядом: деятельность-действиеоперация сопоставляется ряд: мотив-цель-условие. Именно это дало основание говорить о психологической теории деятельности. Основываясь на взглядах Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьев раскрывает все эти понятия, показывает их взаимосвязь и переходы одного в другое. Целеполагание раскрывает связь деятельности с субъектом, ставящим цели, открывает выход к субъективным характеристикам деятельности. При рассмотрении целей человеческой деятельности, имеются в виду сложные взаимодействия субъективного и объективного моментов в содержании целей. Цель деятельности выступает как субъективная потому, что она всегда есть цель некоторого субъекта. Но цель деятельности не только субъективна, она имеет на деле вполне определенное объективное содержание и вполне определенные объективные предпосылки. В определении цели входит и осознание объективной потребности и осознание объективной возможности деятельности. В него входит и представление об объективных результатах этой деятельности. Отсюда вытекает вывод, что цель является субъективной по форме и объективной по содержанию. По мнению Р.Х. Шакурова, деятельность это исторически конкретная форма активности человека по преодолению различных преград, метающ их достижению его целей получению доступа к определенным ценностям, удовлетворяющим его потребности. Понимание деятельности как процесса преодоления сопротивления барьеров позволяет раскрыть ее подлинный развивающий потенциал: он заключен в различных по содержанию преодолимых барьерах, трансформирующихся во внутренний план. Если барьер субъективно не переживается как напряжение, как трудность, деятельность не реализует свою развивающую функцию [251]. Как видно, деятельность ведущими отечественными психологами рассматривается как сложная динамическая, многоуровневая иерархическая, структура. Сформулированная ими теория деятельности выступает методологическим основанием исследований по психологии труда, эргономике, профессионально-педагогической деятельности. Особый интерес представляют современный деятельностный и личностный подходы. Они позволяют говорить о новом качественном явлении синтезе двух процессов: формировании личности специалиста и его профессиональном становлении. Личностный рост специалиста стимулирует развитие профессиональной деятельности, а ее качественно новый уровень, в свою очередь, приводит к дальнейшему личностному росту специалиста. При изучении различных видов воинской деятельности имеющих свой предмет деятельности, можно выделить общие и специальные подходы. Их нельзя рассматривать в отрыве от обшей концепции деятельности. И тем не менее, гносеологический статус различных предметных подходов к одному и тому же объекту различен, поэтому экстраполяция общего не только возможна, но и необходима. Однако при этом важно соблюдать правило переноса. 37 |