|
Таблица 16 Изменения в уровне мотивации курсантов к овладению современными умениями управления в образовательной деятельности (в % от числа участвующих в эксперименте) № Показатели Эгапы эксперимента Констати рующий Формиру юший К Осознанная потребность, интерес к управленческой самостоятельности, управленческой активности, решению задач из области военного управления и высокая степень осознанности своей умственной деятельности. 7 23 2. Положительное отношение к управленческой самостоятельности, управленческой активности и решению задач из области военного управления. 51 56 3. Ситуативный интерес к управленческой самостоятельности, управлеггческой активности, решению управленческих задач. 17 12 4. Необходимость проявления управленческой самостоятельности, управленческой активности и решения задач управленческого характера. 25 9 Проведенная экспериментальная проверка подтвердила эффективность разработанного комплекса психолого-педагогических условий и правомерность гипотезы исследования. В рамках формирующего эксперимента для проверки эффективности результатов сформированности умений самоуправления нами использовались следующие критерии (показатели): ■коэффициент усвоения умений Ку на каждом уровне, • средний коэффициент усвоения умений в группе, * коэффициент осознанности усвоения умений Ку. 1. Коэффициент усвоения умений рассчитывался по формуле: Ку= а/p , где а число правильно выполненных операций задания, р число существенных операций, ведущих к решению задачи. К _ j £ Mj 2. Расчет среднего значения коэффициента усвоения выполнялся по формуле 199 |
Таблица 3. Критерии уровня мотивации курсантов к самоуправлению в учебной деятельности ( в % от числа участвующих в эксперименте) № Показатели Этапы эксперимента Констати рующий Формиру ющий 1. Осознанная потребность, интерес к самостоятельности, творческой активности, к решению задач из области военнопрофессиональной деятельности, высокая степень осознанности своей умственной деятельности 2. Положительное отношение к самостоятельности, творческой активности и решению задач из области военнопрофессиональной деятельности. 3. Ситуативный интерес к самостоятельности, творческой активности, решению творческих задач, особенно когда они доступны. 4. Необходимость проявления самостоятельности, творческой активности и решение задач в силу того, что они предусмотрены учебными программами. Необходимо уточнить, что данные критерии не являются исчерпывающими, но они дают реальную возможность оценки уровня сформирован ности уменийсамоуправления курсантов в учебной деятельности. Взаимодействие данных показателей и уровней позволяет выявить и обосновать причинные связи формирования умений самоуправления в учебной деятельности, уровни углубления познания, индивидуальные особенности обучаемых, проявляющиеся в процессе углубления познания, своевременно скорректировать проводимую опытноэкспериментальную работу. Необходимо отметить,что успех формирования умений самоуправления курсантов в учебной деятельности во многом определяется тем, как у курсанта развернется мыслительный процесс. Творческий поиск не Таблица 11. Изменение уровней сформированности умений самоуправления курсантов на заключительном этапе эксперимента (в %). № п/п Уровни Оценка эксп. группы Оценка преподавателя Самооценка 1. Очень высокий 16 17 21 2. Высокий 39 35 39 3. Выше среднего 19 18 28 4. Средний 14 18 9 5. Низкий 12 12 3 В рамках формирующего эксперимента для проверки эффективности результатов сформированности умений самоуправления нами использовались следующие критерии (показатели): • коэффициент усвоения умений Куна каждом уровне; • средний коэффициент усвоения умений в группе; • коэффициент осознанности усвоения умений KY . 1. Коэффициент усвоения умений рассчитывался по формуле: Ку= а/p, где а число правильно выполненных операций задания, р число осуществленных операций, ведущих к решению задачи. ¿ K j к = ----у _2L ¿ Mj i-i 2. Расчет среднего значения коэффициента усвоения выполнялся по формуле Ку--Ууч/Уц> где Kj коэффициент усвоения на j -ом уровне 1-го уровня усвоения; М; — число ответивших на j -ом уровне. 170 Таблица! 2. Изменения уровня мотивации курсантов к самоуправлению *• Приведенные данные об изменениях преобладающих мотивов самоуправляемой учебно-познавательной деятельности свидетельствует о больших возможностях побудительной силы творческих заданий, задач, упражнений, конкурсов и др. Таким образом, приведенные в таблицах данные свидетельствуют, что предлагаемый подход в формировании умений самоуправления курсантов позволяет сформировать комплекс умений и навыков, необходимых в реальной военно-профессиональной деятельности офицера, на уровне мировоззрения, мироощущения и мотивационных механизмов личности курсантов. в учебной деятельности (в % от числа участвующих в эксперименте) № Показатели Этапы эксперимента Констатирующий Формирующий 1. Осознанная потребность, интерес к самостоятельности, творческой активности, решению задач из области военно-профессиональной деятельности и высокая степень осознанности своей умственной деятельности. 7 23 2. Положительное отношение к самостоятельности, творческой активности и решению задач из области военно-профессиональной деятельности. 51 56 3. Ситуативный интерес к самостоятельности, творческой активности, решению творческих задач. 17 12 4. Необходимость проявления самостоятельности, творческой активности и решения задач. 25 9 172 |