Проверяемый текст
Пономарева, Наталия Валерьевна; Формирование умений самоуправления курсантов в образовательной деятельности в высших военных учебных заведениях (Диссертация 2004)
[стр. 36]

обряжения тут же скажется на самоуправлении.
Сознание, мысли, чувства и воля —все это незримо присутствует в самоуправлении.
Главные изменения в структуре и содержании самоуправления
определяют содержание и характер деячельности.
Дея тельностная основа формирования самоуправления является ведущим фактором.

Успешная реализация разных видов деятельности на современном
этане развития общества предполагает наличие у личности развитой способности к самоуправлению этими деятельностями.
Это предполагает способность личности к самостоятельному выявлению проблем деятельности и их решение при помощи новых способов и подходов.
Способность к самоуправлению в свою очередь развивается в процессах социализации и самореализации личности в разных формах ее активности и, прежде всего, в деятельности.
Проявляясь в деятельности, самоуправление одновременно
выступает её механизмом, в значительной степени определяя её успешность, а также способствуя успешности личности в целом.
Современная военно-управленческая деятельность немыслима без навыков организации стимулирования подчиненных к выполнению принятых решений.
Для этого необходимо умение вызывать у исполнителей желание выполнять принятое решение, то есть мотивировать их служебную деятельность.
Эго достигается тремя факторами: стилем личного общения; созданием рациональной и значимой системы поощрения и наказания; организацией всестороннего обеспечения выполнения принятого решения.
Содержательная сторона каждого управленческого цикла обусловлена спецификой поставленных задач (участие в учениях, несение боевого дежурства, проведение мероприятий воспитательной работы и др.), а объем выполняемой работы во многом обусловлен сложностью и ответственностью задач, количеством задействованных участников и т.п.
Вследствие различной продолжительности этапов управленческого цикла происходит наложение их друг на друга, что затрудняет анализ процесса управ36
[стр. 32]

интуитивные механизмы, эвристический потенциал.
Плодовитость роли интуиции в самом движении, эволюции научных знаний и познания.
Интуицией часто называют особую способность нашего мозга непосредственно отражать в содержательной форме закономерности окружающей среды на основе накопленных экспериментальных данных и наблюдений.
В процессе самоуправляемой учебной деятельности интуиция, несомненно, существует.
Однако какие биологические процессы, происходящие в мозгу человека, лежат в основе этого явления, практически неизвестно.
Именно интуитивность определенного массива научных знаний, связанная с правополушарным, образно-художественным интеллектом, служит основанием размытости его грани, его неотделенности от других форм знаний.
Не здесь ли скрыт гносеологический источник научных знаний, того их определенного свойства, на которое указывали А.Ф.
Лосев, П.
Фейерабенд [112].
Таким образом, с точки зрения психологии, физиологии самоуправление это высшее и сложнейшее интегральное образование, это динамическая система всех сознательно осуществляющих психических процессов.
Самоуправление находится в прямой зависимости от отдельных психических функций.
Ослабление развития восприятия, памяти, мышления, творческого воображения тут же скажется на самоуправлении.
Сознание, мысли, чувства и воля все это незримо присутствует в самоуправлении.
Главные изменения в структуре и содержании самоуправления
определяет содержание и характер деятельности.
Деятельностная основа формирования самоуправления является ведущим фактором.

Проблема деятельности, как одной из форм активности, в которой личность проявляется, формируясь и развиваясь, не теряет своей актуальности.
Успешная реализация разных видов деятельности на современном
этапе развития общества предполагает наличие у личности развитой способности к самоуправлению этими деятельностями.
Это предполагает способность личности к самостоятельному выявлению проблем деятельности и их решение при помощи новых способов и подходов.
Способность к самоуправлению в свою очередь развивается в процессах социализации и самореализации личности в разных формах ее активности и, прежде всего, в деятельности.
Проявляясь в деятельности, самоуправление одновременно

[Back]