|
Цели управления могут пониматься как соответствующие потребностям организации нормативные высказывания или описания желаемых результатов. Цель предполагает наличие вытекающих из нее задач. Таким образом, цели всегда представляют собой идеальное предвосхищение результатов, получаемых на основе решения каких-либо задач, обусловленных конкретными проблемами и направленных на поиск путей их разрешения. В практике военно-социального управления под проблемами понимаются проявления различных противоречий (взаимодействие противоположностей). Часто это связано с несоответствием между потребностями военно-соииальной практики и возможностями их удовлетворения. Поэтому принцип целенаправленности требует не только согласования целей, содержания и организации военно-социального управления, но и определения его основных направлений,промежуточных задач и выбора Целесообразных вариантов управленческих решений. Нельзя не отметить, что определение целей образования в целом с десятилетиями сводилось к комментированию "социального заказа", сформулированного в соответствующих официальных документах. Они настолько общие, что реализовать их практически невозможно. Необходимо четко и содержательно представить все аспекты целей образования, среди них выделить цели развития и уже на этой основе раскрывать цели формирования военно-управленческих умений у курсантов в образовательной деятельности. Идея развития узловой момент идеологии новой высшей военной школы. Развитие личности будущего офицера является не только целью, но и одновременно процессом и результатом обучения и воспитания. Цели формирования предполагают включение обучения и воспитания в сам процесс формирования. Тем самым обеспечивается разностороннее развитие личности; ее воспитанность, образованность, социализированность, культура, физическое развитие и здоровье, развитость психических процессов и свойств и в целом управление этими процессами[100]. 79 |
достижения, поэтому они нами рассматриваются как аналог гипотезы. Рассматривая системообразующую, функцию цели, мы подчеркиваем тем самым ее роль как основание для разработки педагогического проекта процесса формирования умений самоуправления курсантов в учебной деятельности, как предвосхищаемый результат и критерий обеспечения его достижения. Нельзя не отметить, что определение целей образования в целом с десятилетиями сводилось к комментированию "социального заказа", сформулированного в соответствующих официальных документах. Они настолько общи, что реализовать их практически невозможно. Необходимо четко и содержательно представить все аспекты целей образования, среди них выделить цели развития и уже на этой основе раскрывать цели формирования умений самоуправления курсантов в учебной деятельности. Идея развития узловой момент идеологии новой высшей военной школы. Развитие личности будущего офицера является не только целью, но и одновременно процессом и результатом обучения и воспитания. Цели формирования предполагают включение обучения и воспитания в сам процесс формирования. Тем самым обеспечивается разностороннее развитие личности: ее воспитанность, образованность, социализированное™, культура, физическое развитие и здоровье, развитость психических процессов и свойств и в целом самоуправление этими процессами. Цель развития в широком смысле слова предполагает продвижение курсантов на новые стадии, этапы познавательных, эмоционально-волевых, психологических свойств (характер, особенности, склонности) и на этой основе формирование самоуправления. Только на этой широкой основе возможно, продуктивное формирование умений самоуправления курсантов в учебной деятельности, являющейся сложным, интегративным, многомерным качеством, включающим мотивационный, интеллектуальный, эмоционально-волевой аспекты. В теоретической модели при раскрытии цели формирования умений |