|
ГЛАВА 2. НАУЧНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ СИСТЕМ Ы ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕСИИ Федеральная система повышения квалификации работников образования должна представлять совокупность образовательных учреждений дополнительного образования в различных организационно-правовых формах, реализующих дополнительные педагогические профессиональные программы повышения квалификации и переподготовки руководителей и специалистов. При этом под повышением квалификации предусматривается: обучение по дополнительным образовательным программам с целью роста профессионализма и компетентности, освоения новых функциональных обязанностей без получения новой специальности или квалификации путем освоения профессиональных и дополнительно профессиональных программ. Значимыми условиями разработки основных направлений программы реформирования и развития системы повышения квалификации работников образования (СПКРО) мы считаем: выбор обоснованной и достаточно надежной методологической базы, адекватной реальным проблемам и процессам, происходящим в СПКРО, рассмотрение проблем и противоречий в их совокупности с определенных методологических позиций и с опорой на современные идеи и принципы реформирования и развития всей образовательной системы, разработку основных концептуальных направлений реформирования и развития СПКРО и выработку на их основе конкретных предложений по способам их реализации. В соответствии с этим мы предлагаем следующие направления, составляющие суть реформирования и развития Карачаево-Черкесского института повышения квалификации работников образования: качественные изменения содержания и организационных форм повышения квалификации; определение прогностической модели СПКРО и ее научное обоснование. |
зий, лицеев, колледжей и др. Эти изменения в содержании и организации среднего образования требуют реформирования системы повышения квалификации, не только на уровне учреждений дополнительного педагогического образования, но, в первую очередь, содержания образования педагогов и организационных форм. Федеральная система повышения квалификации должна представлять совокупность образовательных учреждений дополнительного педагогического образования и различных организационно-правовых форм, реализующих программы повышения квалификации руководящих и педагогических кадров. При этом повышение квалификации рассматривается как обучение по образовательным программам с целью роста профессиональной компетентности, педагогического и управленческого мастерства, освоения новых функциональных обязанностей (без получения новой специальности) путем освоения модернизированных и расширенных социокультурных и профессиональных программ. Значимыми условиями разработки основных направлений программы реформирования и развития системы повышения квалификации работников образования мы считаем: выбор обоснованной и достаточно надежной методологической базы, адекватной реальным проблемам и процессам, происходящим в СПКРО, рассмотрение проблем и противоречий в их совокупности с определенных методологических позиций и с опорой на современные идеи и принципы реформирования и развития всей образовательной системы; разработку основных концептуальных направлений реформирования и развития СПКРО и выработку на их основе конкретных предложений о способах их реализации. В соответствии с этим мы предлагаем следующие направления, составляющие суть реформирования и развития СПКРО: качественные изменения содержания и организационных форм повышения квалификации; новую стратегию управления развитием этой системы в условиях децентрализации и суверенизации в стране, определение прогностической модели СПКРО и ее научное обоснование. |