|
2.1 Содержание и организационные формы повышения квалификации педагогических кадров в Карачаево-Черкесии Изучение истории зарождения, становления и развития системы ПКРО Карачаево-Черкесии позволяет сделать вывод, что на грани 80-х 90-х годов сформировались определенные предпосылки к существенным изменениям в системе повышения квалификации работников образования. Социально-исторические предпосылки, которые вызваны формированием специфических тенденций в системах: "человек человек» имена характера взаимодействия старшего и младшего поколений в освоении теоретического и практического опыта, гуманизация отношений в социуме; "человек информация" формирование новых способов информационного обмена, иного характера ментальных структур, смена форм общественного сознания; "человек мир" повышение значимости креативных характеристик в мышлении, поведении, отношениях людей, появление глобальных проблем, объединяющих человечество. Социально-экономические предпосылки сформировались вследствие проникновения рыночной экономики в систему образования, в связи с развитием философии маркетинга в сфере образовательных услуг, что вызывает необходимость поиска определенного места системы повышения квалификации на этом рынке. Правовые предпосылки обусловлены принятием ряда законодательных актов, регламентирующих деятельность систем и, прежде всего, Закона Российской Федерации "Об образовании". Научно-теоретические предпосылки связаны с широкой разработкой инновационных подходов к организации базового педагогического образования, развитием в отечественном опыте идеи непрерывности педагогического образования, наличием фундаментальных трудов в области повышения квалификации педагогических работников, с широкой экспериментальной деятельностью, с выявленными тенденциями развития |
Изучение истории зарождения, становления и развития системы ПКРО позволяет сделать вывод, что на грани 80-х 90-х годов нашего столетия сформировались определенные предпосылки к существенным изменениям в содержании и организационных формах повышения квалификации. Называем основные. Социально-исторические предпосылки вызваны формированием специфических тенденций в системах: «человек —человек», смена характера взаимодействия старшего и младшего поколений в освоении теоретического и практического опыта, гуманизация отношений в социуме; «человек ;информация» формирование новых способов информационного обмена, иного характера ментальных структур, смена форм общественного сознания; «человек мир» повышение значимости креативных характеристик в мышлении, поведении, отношениях людей, появление глобальных проблем, объединяющих человечество. Сочщалъпо-экономические предпосылки сформировались вследствие проникновения рыночной экономики в систему образования в связи с развитием философии маркетинга в сфере образовательных услуг, что вызывает необходимость поиска определенного места системы повышения квалификации на этом рынке. Правовые предпосылки обусловлены принятием ряда законодательных актов, регламентирующих деятельность систем и, прежде всего, Закона Российской Федерации «Об образовании». Научно-теоретические предпосылки связаны с широкой разработкой новационных подходов к организации базового педагогического образования, развитием в отечественном опыте идеи непрерывности педагогического образования, наличием фундаментальных трудов в области повышения квалификации педагогических работников, с широкой экспериментальной деятельностью, с выявленными тенденциями развития сферы повышения квалификации, позволяющими сделать достаточно достоверный прогноз. Практические предпосылки обусловлены необходимостью упрочения статуса учреждений, входящих в систему повышения квалификации педа |