Проверяемый текст
Никитин, Эдуард Михайлович; Теоретические и организационно-педагогические основы формирования и развития федеральной системы дополнительного педагогического образования (Диссертация 1999)
[стр. 107]

сферы повышения квалификации, позволяющими сделать достаточно достоверный прогноз.
Практические предпосылки в нашей стране обусловлены необходимостью упрочения статуса учреждений, входящих в систему повышения квалификации педагогических кадров, регламентации их деятельности на организационноправовой основе, отвечающей современным реалиям, упорядочения организационно-правовых отношений со смежными структурами системы непрерывного педагогического образования; появлением значительного количества лиц, желающих приобрести педагогическую квалификацию путем, альтернативным вузовскому образованию.
Система повышения квалификации предоставляет педагогам
возможности гарантированной социальной защиты от издержек рыночной экономики.
Продолжая образование, углубляя специализацию, модифицируя опыт деятельности, решая задачи более высокого класса в целях повышения компетентности, получая психологическую переориентацию через систему повышения квалификации, педагог успешнее преодолевает противоречия на социальном и личностном уровне, неизбежные проявления образовательной парадигмы.
Реализация главных принципов новой образовательной политики (децентрализации, регионализации и демократизации управления; гуманизации, гуманитаризации и демократизации обучения и т.д.) лишила СПК
Карачаево-Черкесии привычных механизмов управления, обеспечивающих соблюдение установленных для нее нормативов: соотношение контингента и штатного расписания, учебной нагрузки ППС и т.п.
Впервые поставлена перед СПК Карачаево-Черкесии при полной теоретической и методической неразработанности задача перехода от инструктивно-информационного, личностно-отчужденного взаимодействия со слушателями к удовлетворению их образовательных запросов, то есть к личностно-ориентированному взаимодействию (обучению).
Система повышения квалификации
впервые поставлена перед необходимостью работать не только и не столько на функционирование системы образования, сколько на
[стр. 226]

готических кадров, регламентации их деятельности на организационноправовой основе, отвечающей современным реалиям, упорядочения организационно-правовых отношений со смежными структурами системы непрерывного педагогического образования; появлением значительного количества лиц, желающих приобрести педагогическую квалификацию путем, альтернативным вузовскому образованию.
Система повышения квалификации предоставляет педагогам
возможность гарантированной социальной защиты от издержек рыночной экономики.
Продолжая образование, углубляя специализацию, модифицируя опыт деятельности, решая задачи более высокого класса в целях повышения компетентности, получая психологическую переориентацию через систему повышения квалификации, педагог успешнее преодолевает противоречия на социальном и личностном уровне, неизбежные проявления образовательной парадигмы.
Реализация главных принципов новой образовательной политики (децентрализации, регионализации и демократизации управления; гуманизации, гуманитаризации и демократизации обучения и т.д.) лишила СПКРО
привычных механизмов управления, обеспечивающих соблюдение установленных для нее нормативов: соотношение контингента и штатного расписания, учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава и др.
Перед СПКРО поставлена задача перехода от инструктивно-информационного, личностно-отчужденного взаимодействия со слушателями к удовлетворению их личных, индивидуальных образовательных запросов, то есть к личностно-ориентированному взаимодействию (обучению).
Система повышения квалификации
поставлена перед необходимостью работать не только и не столько на функционирование системы образования, сколько на ее развитие, то есть решать не ретрансляционные, а исследовательские, прогностические и проектировочные задачи.
Проведенная экспериментальная работа убеждает, что в настоящее время работники образования нуждаются в выполнении СПКРО следующих функций: образовательная переподготовка и повышение квалификации различных категорий работников образования всех уровней: например, учите

[Back]