|
процесс стал особенно заметным начиная с 60-х годов. Сегодня в странах Запада система повышения квалификации имеет самые разнообразные виды и формы, причем создается впечатление, что решение проблем повышения квалификации учителей является в значительной степени результатом решений, принятых на государственном уровне. Несмотря на различия в системах повышения квалификации педагогических кадров в разных странах, есть некоторые общие важные тенденции. Знание этих систем поможет сравнить с ними традиции, сложившиеся в нашей стране, утвердиться в позитивных тенденциях и перевести наиболее интересные элементы в практику. Примечательно, что уже в 1966 году была принята Рекомендация ЮНЕСКО о положении учителей. Это первый международно-правовой документ, регламентирующий их профессиональное и социально-экономическое положение. Определен также механизм международного контроля за выполнением государствами положений принятой Рекомендации, а именно: государства, являющиеся членами ЮНЕСКО и МОТ (практически все страны мира), обязаны регулярно представлять в Секретариат ЮНЕСКО доклады о выполнении (юридическом и фактическом) положений Рекомендации. Комитет экспертов поставил выполнение Рекомендации под строгий международный контроль. Рекомендация о положении учителей включает Положение об усовершенствовании учителей. В нем записано: ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА и/и Виды работ Примечания / 2 3 1. Участие в работе по набору и комплектованию учебных групп. 2. Подготовка выездных тематических занятий, в т.ч. в т м их п т о з а х . 3. Организация курсов на базе других учебных заведений. 4. Участие в заседаниях кафедры. |
ГЛАВА III. ЗАРУБЕЖНАЯ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЕЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ § 3.1. Общие тенденции в повышении квалификации педагогических кадров за рубежом Подготовку учителей и повышение их квалификации в развитых зарубежных странах можно назвать целой индустрией, хотя надо отметить, что педагогические и социальные идеалы и там порождают много проблем. Следует обратить внимание на тот факт, что в странах членах Европейского Совета более чем полмиллиона студентов педвузов получают первичное педагогическое образование в тысячах учебных заведений, а повышением квалификации охвачено более четырех миллионов учителей. Во всех развитых странах Запада свидетельством внимания к данной проблеме является рост инвестиций в систему повышения квалификации. Этот процесс стал особенно заметным, начиная с 60-х годов. Сегодня в странах Запада система повышения квалификации имеет самые разнообразные виды и формы, причем ее успешное развитие является в значительной степени результатом решений, принятых на государственном уровне. Несмотря на различия в системах повышения квалификации педагогических кадров в России и других странах, есть некоторые общие важные тенденции. Данная глава знакомит с наиболее эффективно действующими системами повышения квалификации ряда зарубежных стран. Знание этих систем поможет сравнить с ними традиции, сложившиеся в нашей стране, утвердиться в позитивных тенденциях и перенести наиболее интересные элементы в отечественную практику. Примечательно, что уже в 1966 году была принята Рекомендация ЮНЕСКО о положении учителей. Это первый международно-правовой документ, регламентирующий их профессиональное и социально-экономическое положение. Определен также механизм международного контроля за выполнением государствами положений принятой Рекомендации, а именно: государства, являющиеся членами ЮНЕСКО и МОТ (практически все страны мира), обязаны регулярно представлять в Секретариат ЮНЕСКО доклады о выполнении (юридическом и фактическом) положений Рекомендации. Комитет экспертов поставил выполнение Рекомендации под строгий международный контроль. Рекомендация о положении учителей включает Положение об усовершенствовании учителей. В нем записано: Органы народного образования и сами учителя должны признавать важность системы усовершенствования для улучшения качества содержания образования и методики преподавания. Органы народного образования при консультации с организациями учителей должны содействовать созданию развернутой системы институтов и других учреждений усовершенствования, бесплатно предоставляемых в распоряжение всех учителей. К работе в этой системе, которая должна обеспечивать учителям широкий выбор, следует привлекать учебные заведения, научные и культурные учреждения и организации учителей. Рекомендовано организовать курсы по переподготовке, в частности, для учителей, которые возобновляют свою педагогическую деятельность после перерыва в работе. Для учителей следует организовать курсы и принимать другие меры, позволяющие им повышать квалификацию, изменять и расширять поле деятельности, продвигаться по службе, знакомиться с новейшими достижениями как в области своего предмета, так и в области методики его преподавания. Должны быть приняты меры к тому, чтобы предоставить в распоряжение учителей книги и другие пособия с тем, чтобы они могли повышать общекультурный уровень и профессиональную квалификацию. Предоставляя учителям всевозможные льготы для повышения квалификации в целях получения максимального эффекта, следует поощрять |