|
общество и государство будущих своих членов и деятелей. Ваша задача осуществить эти ожидания", -сказано на открытии съезда [11,5]. Съезд уделил большое внимание роли учителя: "...выше, святее и вместе ответственнее не только перед людьми, но и перед Богом, дела, которым занимается учитель, немного найдется дел. Учитель знающий, трудолюбивый, добросовестный, нравственный воспитает учеников знающих, честных нравственно добрых, потому членов, и деятелей полезных... Учитель мало знающий, мало внимательный, сам нравственно нетвердый и учеников воспитает такими же, и потому мало полезных, иногда и вредных в семье и государстве. Чтобы был успех дела, мало одного усердия, а нужно и умение" [11,6]. "Проверить: действительно ли умело трудились до сих пор, как лучше в будущем вести дело для этого вы и собраны сюда", это обращение при открытии съезда указывает на одну из главных его задач повышение уровня собственных знаний и как результат повышение качества преподавания. Руководитель съезда Д.И.Тихомиров подчеркнул важность высокого профессионального уровня: "Успех школьного дела зависит от множества разнообразных условий: от специальной подготовки к делу учителя, от совершенства методов обучения, ... от осознанной потребности в образовании тех, для кого школа предназначена от правильного удовлетворения школою этой потребности" [11, 7]. На съезде обсуждались сугубо методические вопросы: о приемах и методах первоначального обучения чтению, их достоинства и недостатки, то, как бороться с местными говорами и обучать литературному языку, организации классного и внеклассного чтения, методы обучения толковому изложению мыслей, методы преподавания арифметики. Разработана программа наименьших требований с учетом средств преподавания и развития школьников. Съезд подчеркивал важность приближения образования к жизни и % необходимость школы отвечать на вопросы общества и государства: "В различные периоды исторической жизни народа образование носит различный |
тарным нормам. Большая часть школ была покрыта железом, и это отмечалось как заслуга. Лишь в начале XX века Самарское земство приступило к строительству кирпичных (каменных) школьных зданий. В 1905 г. их было 4,5% от общего количества (сообщала в качестве положительного примера «Саратовская земская неделя» за 1905 г., № 3). В 80-х годах на съездах все большее внимание начинает уделяться сообщениям об опыте работы их участников. В этом отношении показателен съезд учительниц-семинарок земской учительской школы П.П. Максимовича, проходивший в Твери в 1883 году 7-18 августа. Руководитель съезда Д.И. Тихомиров. При рассылке программ съезда учительницам было выражено пожелание, чтобы они в своих сообщениях и рефератах держались ближе к жизненной действительности народной школы, трактовали бы о существующем, предлагали бы лишь возможное и достижимое при настоящих условиях, в каких работает народная школа. Сообщения и рефераты учительниц, их чтение и обсуждение служили основой содержания занятий съезда. Проходил он на базе школы П.П. Максимовича, которую учительницы окончили в разное время. Всего присутствовало 96 человек из десяти выпусков. Среди них были такие, кто сам открыл школу грамотности, многие «состояли» учительницей или помощницей учительницы в земской или частной школе, иные «состояли» домашней учительницей или давали частные уроки. Заседания съезда продолжались ежедневно от девяти с половиной часов утра и до четырех с половиной, а иногда и до пяти пополудни с двумя перерывами по десять минут и с одним часовым и проходили в форме дискуссий и сообщений из личной практики, обсуждений различных вопросов. Съезд уделил большое внимание роли учителя. «Отцы и матери вверяют вам детей свою надежду и опору, общество и государство —будущих своих членов и деятелей. Ваша задача осуществить эти ожидания», сказал на открытии съезда его руководитель Д.И. Тихомиров (2.14, С. 5). «...Выше, святее и вместе ответственнее не только перед людьми, но и перед Богом дела, которым занимается учитель, немного найдется дел. Учи тель знающий, трудолюбивый, добросовестный, нравственный воспитает учеников знающих, честных, нравственно добрых, потому членов и деятелей полезных... Учитель мало знающий, мало внимательный, сам нравственно нетвердый и учеников воспитает такими же и потому мало полезных, иногда и вредных в семье и государстве. Чтобы был успех дела, мало одного усердия, а нужно и умение» (2.14, С. 6). И далее: «Проверить: действительно ли умело трудились до сих пор, как лучше в будущем вести дело для этого вы и собраны сюда» (2.14, С. 6). Это обращение при открытии съезда учителей указывает на одну из главных его задач повышение уровня собственных знаний и как результат повышение качества преподавания. Руководитель съезда Д.И. Тихомиров подчеркнул важность высокого профессионального уровня: «Успех школьного дела зависит от множества разнообразных условий: от специальной подготовки к делу учителя, от совершенства методов обучения, ...от осознанной потребности в образовании тех, для кого школа предназначена, от правильного удовлетворения школою этой потребности» (2.14, С. 7). На съезде обсуждались также сугубо методические вопросы: приемы и методы первоначального обучения чтению, их достоинства и недостатки; организация классного и внеклассного чтения; методы обучения толковому изложению мыслей; методы преподавания арифметики, как бороться с местными говорами и обучать литературному языку. Была разработана программа наименьших требований с учетом ограниченных средств преподавания и развития школьников. Съезд подчеркивал важность приближения образования к жизни и необходимость школы отвечать на вопросы общества и государства: «В различные периоды исторической жизни народа образование носит различный характер, но оно всегда и везде гармонирует с потребностями данного времени, всегда и везде школа дает то, чего требует жизнь, так как и самообразование есть одно из проявлений жизни. Образование на Руси возникает на первых же порах исторической жизни русского народа. Школа воз |