|
Участники съезда получили список пособий, которые обязательно должны быть в училище. Появляются новые вопросы: гигиеническое воспитание детей и гигиеническое состояние школ, введение таких предметов, как пчеловодство и огородничество. Основное внимание на заседаниях съезда уделено "учебно-воспитательной части училищ". Рассматривались такие вопросы, как обучение грамоте, русскому и церковно-славянскому языкам, наглядный способ обучения грамоте, правильная и целесообразная постановка объяснительного чтения, о чтении статей и брошюр, затрагивающих наблюдаемые в простой среде недостатки и пороки (о вреде пьянства, об уважении к чужой собственности, о гуманном обращении с животными, о гнусности сквернословия). Приемы преподавания орфографии, постановка стилистических работ, обучение арифметике, о преподавании чистописания, объем сведений по истории, географии, естествознанию, элементарной географии, способы их сообщения. Решались практические вопросы, имеющие отношение к успешности обучения и воспитания: меры борьбы с дурными наклонностями, способы "задавания" уроков на дом, приемы устранения пробелов в знаниях учащихся, пропустивших много уроков по болезни. Значительным по разработке вопросов повышения профессионального уровня учителей стал Первый общеземский съезд по народному образованию, состоявшийся в Москве в 1911 году. На нем детально проработан вопрос о пополнении образования учащих, состоящих на службе. "В настоящее время, отмечалось на съезде, в школах состоит значительное число учащих, не обладающих достаточной специальнопедагогической и общеобразовательной подготовкой. Учащие, обладающие такой подготовкой, также нуждаются в поддержании ее и знакомстве с новыми течениями в школьном деле для того, чтобы иметь возможность удовлетворять постоянно повышающиеся требования, предъявляемые к учителю народной школы. Ввиду этого, земство должно прийти на помощь учителям, состоящим на службе. Меры, принимаемые для помощи учащим, должны представлять |
щая теория резонанса, учение о твердом теле, успехи современной химии, постановка преподавания химии, физики, высшей математики в средней школе. Одновременно с этими курсами в Санкт-Петербурге проходил съезд с курсами при нем по педологии. На нем подчеркивалось, что хорошая школа должна соответствовать текущему времени. В 1907 году прошел учительский съезд в Вологде, организованный губернской управой вместо неразрешенных курсов. В 1909 году с 7 по 14 июня в Санкт-Петербурге проходил первый Всероссийский съезд городских учителей. На этом съезде обсуждались такие вопросы, как реформа преподавания математики, методика изучения арифметики, роль графического метода при обучении математике, метод Джуда при изучении электричества в низшей школе; объем, характер и задачи курса естествознания по неорганическому миру, проведение практических занятий и классных опытов по зоологии. Съезд учителей Херсонской губернии проходил в г. Одессе 5-15 июня 1909 года. На нем выработаны примерные программы для двуклассных начальных училищ по русскому языку, арифметике, геометрии, физике, естествознанию, зоологии, отечественной истории, географии, рисованию. Дан список руководств и учебных пособий для старших отделений двуклассных училищ. Съезд учителей Херсонской губернии, состоявшийся в г. Одессе 21-31 мая 1913 года, выработал «Примерные программы начальной одноклассной школы с четырехгодичным курсом». На съезде учителей и учительниц Екатерининского уезда Пермской губернии, который проходил в 1911 году, присутствовало около 200 человек. Участники съезда получили список пособий, которые обязательно должны быть в училище. Появились новые вопросы: гигиеническое воспитание детей и гигиеническое состояние школ, введение таких предметов, как пчеловодство и огородничество. Таким образом школа откликалась на потребность конкретной территории с учетом развития ее хозяйства. Основное внимание на заседаниях съезда уделено «учебно-воспитательной части училищ». Рассматривались вопросы обучения грамоте, русскому и церковно-славянскому языкам, наглядного способа обучения грамоте, правильной и целесообразной постановке объяснительного чтения, чтения статей и брошюр, затрагивающих наблюдаемые в простой среде недостатки и пороки: о вреде пьянства, об уважении к чужой собственности, о гуманном обращении с животными, о гнусности сквернословия. Обсуждались приемы преподавания орфографии и чистописания, постановка стилистических работ, обучение арифметике, необходимый объем сведений по истории, географии, естествознанию, элементарной географии, способы их сообщения. Решались практические вопросы, имеющие отношение к успешности обучения и воспитания: меры борьбы с дурными наклонностями, способы «задавания» уроков на дом, приемы устранения пробелов в знаниях учащихся, пропустивших много уроков по болезни. Значительным по разработке вопросов повышения профессионального уровня учителей стал Первый общеземский съезд по народному образованию, состоявшийся в Москве в 1911 году. На нем детально проработан вопрос о пополнении образования учащих, состоящих на службе, то есть о повышении квалификации учителей. «В настоящее время, отмечалось на съезде, в школах состоит значительное число учащих, не обладающих достаточной специально-педагогической и общеобразовательной подготовкой. Учащие, обладающие такой подготовкой, также нуждаются в поддержании ее и знакомстве с новыми течениями в школьном деле для того, чтобы иметь возможность удовлетворять постоянно повышающиеся требования, предъявляемые к учителю народной школы. Ввиду этого, земство должно прийти на помощь учителям, состоящим на службе. Меры, принимаемые для помощи учащим, должны представлять стройную и планомерную систему. Первым условием успешной работы учащего в школе и возможно более плодотворного использования его личного опыта является предоставлением им возможности регулярных совещаний с товарищами, работающими в тех же условиях. Этой цели могут удовлетворять регулярные порайонные и уездные пе |