|
редакционно-издательской деятельности; социально-экономических и общественных дисциплин; новых типов учебных заведений. В Удмуртском ИУУ этнопедагогики и этнопсихологии; психодиагностики и валеологии; социологии народного образования; педагогических измерений; культурологии; инновационных технологий обучения. « В Чувашском республиканском институте образования (РИО) прикладной математики; новых информационных технологий; образовательновоспитательных систем. В Карачаево-Черкесском ИПК педагогического диагностирования, практической психологии, информационных и коммуникационных технологий. В Ярославском ИПК психолого-педагогическая лаборатория диагностики и коррекции учебного процесса; социологическая лаборатория анализа и прогноза развития образования в области. В Красноярском краевом ИУУ 4 лаборатории: физиологоздоровьеразвивающих основ формирования личности в образовательном процессе; медико-педагогической коррекции, социологических проблем образования; ноосферной школы. В Хабаровском краевом ИПК диагностики, внедрения научных исследований, передового педагогического опыта и новых технологий. В Читинском ИПК прикладной практической психологии; экологии; развивающего обучения. В Калининградском ИПК одна лаборатория: управления качеством знаний учащихся; в Кемеровском областном ИПК три: валеологии, управления городской школой в режиме развития, проблемы сельской школы. В Амурском областном ИПК одна: инновационных педагогических технологий. В Архангельском областном две: профессиональной диагностики, социологии образования. В Костромском ИУУ две: по изучению и обобщению опыта преподавания отечественной и мировой культуры; по научно-методическому обеспечению |
щество». В Кабардино-Балкарском ИПК психологопедагогической диагностики. В Коми ИПК педагогической социологии и диагностики; аудио видеотехники; углубленного изучения физики; методики и содержания образования в ПТО. В Татарском ИПК руководящих работников образования; социализации личности; естественноматематических дисциплин; гуманитарных дисциплин; интенсивных методов обучения; дошкольного воспитания и начального обучения; информатизации образования; социо логических исследований; редакционноиздательской деятельности; социальноэкономических и общественных дисциплин; новых типов и видов учебных заведений. В Удмуртском ИУУ этнопедагогики и этнопсихологии; психодиагностики и валеологии; социологии народного образования; педагогических измерений; культурологии; новационных технологий обучения. В Чувашском республиканском институте образования (РИО) — прикладной математики; новых информационных технологий; образовательно-воспитательных систем. В Карачаево-Черкесском ИПК одна лаборатория: педагогического диагностирования. В Ярославском ИПК психолого-педагогическая лаборатория диагностики и коррекции учебного процесса; социологическая лаборатория анализа и прогноза развития образования в области. В Красноярском краевом ИУУ —4 лаборатории: физиолого-здоровьеразвивающих основ формирования личности в образовательном процессе; медико-педагогической коррекции, социологических проблем образования; ноосферной школы. В Хабаровском краевом ИПК диагностики, внедрения научных исследований, передового педагогического опыта и новых технологий. В Читинском ИПК прикладной практической психологии; экологии; развивающего обучения. В Калининградском ИПК одна лаборатория: управления качеством знаний учащихся; в Кемеровском областном ИПК три: валеологии, управления городской школой в режиме развития, проблемы сельской школы. В Амурском областном ИПК инновационных педагогических технологий. В Архангельском областном: профессиональная диагностика, социология образования. В Костромском ИУУ: изучения и обобщения опыта преподавания отечественной и миро |