|
классов компенсирующего обучения. В Нижегородском институте развития образования (ИРО) три: развивающего обучения, философии образования, по обработке и внедрению региональных программ и обновлению содержания образования; обновлению образовательных технологий. В Ульяновском ИПК 6 лабораторий: психолого-педагогическая, психолого-педагогической диагностики, прогнозирования и реабилитации; стандартов образования; педагогических и управленческих новаций; интегрированных процессов а науке, культуре, образовании; социальной и правовой защиты; компьютерных средств в обучении; технологий, организации образовательных процессов. В Магаданском. ИПК одна: диагностики и прогнозирования. В Липецком ИУУ две лаборатории: экологического образования; региональной культуры. В Московском областном ИПК четыре: семейного воспитания; аттестации образовательных учреждений и руководящих кадров; программирования процессов развития; лаборатория непрерывного педагогического образования. Томском ИПК две лаборатории: педагогических инноваций и экспериментальной работы; воспитательных проблем. В Рязанском институте развития образования (ИРО) 6: инновационных технологий; развивающих образовательных технологий; диагностики, коррекции и реабилитации; развития естественно-математического образования; развития гуманитарного образования; социологического обеспечения развития образовательных систем. В Алтайском краевом ИПК пять: учебной деятельности младших школьников; телекоммуникационных технологий обучения; исторического краеведения; валеологии; художественного воспитания. В Новосибирском ИПК три: социологии; экологического образования; инновационных педагогических технологий. Во Владимирском ИУУ три: социологических исследований; психолого |
вой культуры; научно-методическое обеспечение классов компенсирующего обучения. В Нижегородском институте развития образования (ИРО)\ развивающего обучения; философии образования; обновления содержания образования и образовательных технологий; обработки и внедрения региональных программ. В Ульяновском. ИЛК —6 лабораторий: психолого-педагогическая диагностика, прогнозирование и реабилитация; стандартов образования; педагогических и управленческих новаций; интегрированных процессов в науке, культуре, образовании; социальной и правовой защиты; компьютерных средств в обучении; технологий, организации образовательных процессов. В Магаданском ИПК —диагностики и прогнозирования. В Липецком ИУУ две лаборатории: экологического образования; региональной культуры. В Московском областном ИПК —четыре: семейного воспитания; аттестации образовательных учреждений и руководящих кадров; программирования процессов развития; непрерывного педагогического образования. В Томском ИПК —две лаборатории: педагогических новаций и экспериментальной работы; воспитательных проблем. В Рязанском институте развития образования (ИРО): новационных технологий; развивающих образовательных технологий; диагностики, коррекции и реабилитации; развития естественно-математического образования; развития гуманитарного образования; социологического обеспечения развития образовательных систем. В Алтайском краевом ИПК учебной деятельности младших школьников; телекоммуникационных технологий обучения; исторического краеведения; валеологии; художественного воспитания. В Новосибирском ИПК: социологии; экологического образования; инновационных педагогических технологий. Во Владимирском ИУУ: социологических исследований; психолого-педагогических исследований; акмеологии. В Тамбовском ИПК: социальной педагогики; экспериментальной психологии и социологических исследований; прогнозирования содержания профессионального образования и профессиональной диагностики; профессиональной направленности общеобразовательных предметов, формирования творческой личности; экологии. В Орловском ИУУ гуманитарных иссле |