|
• не знаю 24%; Какими мотивами Вы руководствовались, помогая в выборе будущей профессии? • способности ребёнка 48%; • престижность профессии 23%; • высокая зарплата-13%; •наличие близкорасположенного учебного заведения 8%; • семейная традиция 8%. Представления родителей о предпочитаемом роде занятий их ребенка находятся в пределах общих пожеланий хорошо зарабатывать, быть уважаемым, иметь престижную профессию и т.д. Однако желания родителей нельзя назвать «слепыми», т.к. большинство их при профориентации своего ребенка будут исходить из способностей детей и реальных возможностей. В отношении конкретных шагов в выборе профессии родители будут ориентировать своих детей в подавляющем большинстве случаев на высшее образование (79%). Доверие при этом вызывают в основном государственные учебные заведения (93%). Среди опрошенных учителей названных школ (27 чел.), половина имеет стаж работы до трех лет, а остальные более десяти лет (Приложение 2). Это позволяет получить широкий'спектр мнений по интересующим вопросам. Кроме того, учителя представлены равным количеством специалистов с высшим и средним специальным образованием. В школе 2/3 преподавателей работают потому, что им нравится их профессия и работа с детьми. Это говорит о том, что подготовка проводится людьми заинтересованными. Однако практически все учителя отметили, что испытывают трудности в работе. Треть преподавателей, имеющих стаж работы от трех до двадцати трех лет, ответили, что дают ученикам только минимум знаний. Лишь десять процентов опрошенных, имеющих стаж работы до трех лет, назвали в качестве цели своей работы формирование на уроках готовности учащихся к профессиональной деятельности. 100 |
которые требуют от человека умения мыслить и действовать самостоятельно. Это современные родители понимают достаточно ясно. Как оценивают профессиональную деятельность большинство членов Вашей семьи? • как средство существования (источник зарплаты) -57% • как средство самореализации (раскрытие своих способностей) 28% • как вынужденную необходимость 15% Отношение к профессиональной деятельности на современном этапе у опрошенных родителей несет отпечаток кризисного общества. Профессиональный труд, подавляющим большинством родителей, воспринимается как средство к существованию. В явной зависимости находится доверительный уровень отношений с ребенком и информированность родителей о будущем профессиональном выборе'детей (61%). Б у д е т е л и В ы в л и я т ь н а в ы б о р п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и В а ш е г о р е б е н к а ? • да-61% • нет-15% • не знаю 24% Какими мотивами Вы руководствовались, помогая в выборе будущей профессии? • способности ребёнка 48.5% • престижность профессии 23% • высокая зарплата -13% • наличие близкорасположенного учебного заведения 8% • семейная т р а д и ц и я 8% Представления родителей о предпочитаемом роде занятий их ребенка находится в пределах общих пожеланий хорошо заработать, быть уважаемым, иметь престижную профессию и т.д. Однако желания родителей’нельзя назвать «слепыми», т.к. большинство при профориентации своего ребенка будут исходить из реальных способностей детей. В отношении конкретных шагов в выборе профессии родители будут ориентировать своих детей в подавляющем большинстве случаев на высшее образование {79%). Доверие при этом вызывают в основном государственные вузы (93%) . Ориентация на коммерческие образовательные структуры представляют собой на общем фоне некое исключение из правил. Среди опрошенных учителей труда половина имеет стаж работы до трех лет, а остальные более десяти лет. Это позволяет получить широкий спектр мнений по интересующим вопросам. Кроме того, учителя представлены равным количеством специалистов с высшим и средним специальным образованием. В школе 2/3 преподавателей трудового обучения работают потому, что им нравится их профессия и работа с детьми. Это говорит о том, что трудовое обучение проводится людьми заинтересованными и, следовательно, реформирование процесса преподавания трудового обучения имеет хорошие субъективные предпосылки. Однако, практически все учителя трудового обучения отметили, что испытывают трудности в работе, связанные с материальной базой. В этой связи 1/3 преподавателей, имеющих стаж работы от трех до двадцати трех лет ответили, что дают ученикам только минимум знаний. Лишь десять процентов опрошенных, имеющих стаж работы до трех лет, назвали в качестве цели своей профессиональной деятельности формирование на уроках труда качеств делового человека. С т р е м и т е с ь м и В ы с ф о р м и р о в а т ь у ч е н и к а к а к л и ч н о с т ь ? • да, обязательно 75% • если складываются благоприятные обстоятельства 25% • нет, это не моя задача 0% Очевидно, подавляющее большинство учителей труда чувствуют свою ответственность в формировании ученика как личности. К а к и е к а ч е с т в а В ы с т а р а е т е с ь в п е р в у ю о ч е р е д ь р а з в и в а т ь у ш к о л ь н и к о в ? • аккуратность-90% |